中国高校巡礼

• 温州科技职业学院

  <正>温州科技职业学院是经浙江省人民政府批准、国家教育部备案、由温州市人民政府举办的公办全日制高等职业学院,于2006年5月在温州市农科院基础上创建。

  2011年02期 v.32;No.192 2+111-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 1096K]
  

教育基本理论

• 教育平等的主客体论析

  余保华;

  进行主客体分析是理解教育平等这一教育研究领域重要理论与实践课题的重要方式。教育平等的主体主要有个体和群体两类,在主体为个体的情况下,有全体或全部的个体平等和群体或组别内的个体平等之分。教育平等的客体包括教育权利、教育机会和教育结果。在当前的教育研究中,群体间的教育机会平等应成为主要研究领域。

  2011年02期 v.32;No.192 20-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 170K]
  

教育体制与结构

• 高等学校学术权力本位治理结构的现实困境与逻辑路向

  祁占勇;

  高等学校治理结构完善的价值旨趣与诉求在于追求大学精神、凸显学术价值、保障大学自治、彰显学术品格。但在实践层面,高校渐趋行政化导致高校学术权力不断萎缩,从而形成了我国高校行政权力主导的治理结构。建构高等学校学术权力本位的治理结构应确立学术委员会在高校学术事务中的最高决策地位,构建以学科为基础、以研究为主导、以学术为本位的基层学术组织,强化高校行政组织的服务功能,凸显教代会等利益相关者对高校权力运行的监督力度。

  2011年02期 v.32;No.192 27-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 179K]
  

• 大学组织变革的困境与出路

  黄彬;陈丁堂;

  大学组织面临着有效变革的持续挑战。大学如何回应变革的压力已经成为一个全球性问题。大学组织变革的困境源于大学组织本身的"技术低效性",而多元目标之间的相互冲突、政府主导的强制性制度变迁分别又是大学组织变革低效的价值根源与体制根源。变革是大学组织的常态,大学作为人类设计和维护的一种文化存在形式,其组织变革走出困境的出路在于"教育家办学",教学过程的"流程再造",重构政府-大学-市场之间的关系,并最终实现学习型组织的创建和扩展。

  2011年02期 v.32;No.192 34-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K]
  

• 我国弱势高校的应对战略选择

  张新艳;

  弱势高校群体所引发的问题,将影响到我国高等教育系统的稳定与发展。应利用关键因素评价矩阵构建弱势高校判定理论模型,有效区分不同弱势高校及其弱势程度,并在此基础上针对不同的弱势高校分别采取扶持战略、转化战略和淘汰战略,解决弱势高校的问题。

  2011年02期 v.32;No.192 39-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 309K]
  

• 高校多学科交叉项目组织与管理的三维结构模型

  管晓霞;钟书华;

  精心组织和科学管理是做好多学科交叉项目研究工作的先决条件和重要保障。本文在分析高校多学科交叉项目的特点与项目组织管理难点的基础上,建立了一种多学科交叉项目组织与管理的三维结构模型,该模型从项目、项目研究内容涉及的学科内涵、学科与其所属院系的行政关系三个维度,描述了多学科交叉项目的学科内涵、相关学科与院系的隶属关系以及项目与承担该项目的院系之间的关系。同时,它还为指导多学科交叉项目研究团队的组织工作和团队内的任务分工与经费分配提供了具体方法。

  2011年02期 v.32;No.192 45-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 199K]
  

高等教育学科博士学位论文提要

• 家庭背景与大学生消费支出的关系——基于武汉地区大学生消费调查的实证研究

  梁前德;沈红;

  <正>消费与人终生为伴,消费常说常新,社会的发展有一个很重要的目的就是为了满足人们的消费需求,提高人们的生活质量。但作为一个消费者,如何做到理性消费、健康消费、文明消费却是一件十分困难的事情,特别是对于正处于人生社会化过程中的青年大学生更是如此。色彩斑斓的消费现

  2011年02期 v.32;No.192 49页 [查看摘要][在线阅读][下载 25K]
  

• 河南省息县职业教育发展研究

  何枫;李太平;

  <正>随着我国经济社会的持续快速发展,发展职业教育已经成为当前摆在各级政府面前的重要任务。最近正式出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出要加快职业教育发展。河南省职业教育攻坚计划要求各县区职业教育快速发展。河南省息县职业教育如何科学发展成为必须认真研究的时代课题。本文以河南省息县为案例,通过对息县县

  2011年02期 v.32;No.192 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 28K]
  

• 苏区德育及其当代价值研究——基于中央苏区德育实效性的社会历史文化考察

  韩红升;张应强;

  <正>"苏区"作为上个世纪中国尽人皆知的名词,正在慢慢地被新世纪的人们淡忘。然而,这一令人遗憾的现实却无法抹去历史的真实:被称为"国中之国"的"苏区",不仅创造了人类道德教育史上罕见的奇迹,而且给后人留下了种种不解之谜。特别是苏区道德教育的成功实践,不仅对边区、解放区,

  2011年02期 v.32;No.192 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 27K]
  

院校研究

• 校地互动:地方高校科学发展的新思路

  顾永安;

  校地互动涉及高校人才培养、科学研究和服务社会三大基本职能,是地方高校新一轮科学发展的新思路与战略选择。在校地互动的指导思想上,应遵循互惠性、互补性、主动性和市场化等基本原则,而在校地互动的主要思路与措施中,政府主导是实施的基础,体制创新是实施的关键,机制创新是实施的保障,项目推动是实施的有效载体。

  2011年02期 v.32;No.192 50-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 137K]
  

• 院校研究在欧洲的发展特征——兼与美国院校研究比较分析

  蔡国春;郗霏;胡仁东;

  院校研究在美国和欧洲都是伴随着高等教育大发展、大变革而产生并得以发展的,但由于欧美高等教育管理体制不同,欧美院校研究在发展背景、研究旨趣、组织化程度等方面存在着显著差异。欧洲院校研究的发展既有对美国院校研究的借鉴,也有其独特的路径依赖和发展特征。

  2011年02期 v.32;No.192 56-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K]
  

教育学学科建设

• 教育研究中对定量研究的若干误解

  周治金;

  我国从事教育研究的部分学者对定量研究存在以下误解:第一,认为定量研究忽视了个体间的差异。第二,认为定量研究强调研究对象的分解,忽视研究对象的整体性。第三,认为定量研究忽视人的主体性。第四,认为定量研究只能发现变量间的相关关系,不能揭示变量间的因果关系。第五,认为定量研究强调形式,忽视内容,使研究不能深入实质而流于形式。第六,认为定量研究不能揭示研究对象的思维、情感、态度与价值观等内心世界。因此,有必要结合定量研究实例予以澄清。

  2011年02期 v.32;No.192 61-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 167K]
  

• 《高等教育研究》的学术影响力分析——基于CSSCI(2000-2010年)的数据

  刘晋飞;

  学术影响力是期刊研究和评价的重要内容,展现出期刊在学科领域中的地位和作用。基于CSSCI数据库2000-2010年度的数据,从《高等教育研究》的刊载论文总量及被引用的具体情况、载文作者地区分布和载文文献类型等五个维度进行相关分析,结果表明:作为高等教育研究领域的权威刊物,该刊学术价值较高且学术影响力不断提升;作者地区分布较为广泛且海外作者的数量在逐步增加;学科分布全面且注重发挥专业学科优势;针对高等教育发展中的问题和困境,及时提出必要的学术建议和政策思考;期刊汇集了教育学科领域最优秀的学术研究者,已成为我国高等教育研究的前沿阵地和引领力量。

  2011年02期 v.32;No.192 66-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 211K]
  

学位与研究生教育

• 我国研究生创新能力的现状及其影响机制

  朱红;李文利;左祖晶;

  本文使用北京大学教育学院2010年"首都高校学生发展调查数据",分析了研究生创新能力的行为特征、思维特征、知识体系和人格特征的现状和影响因素,以及各种创新能力特征对创新成果的影响。数据显示,研究生读研期间在行为特征、思维特征、知识体系等维度有较大的提高,但创新能力的人格特征提高程度较低。课程参与程度和方式、导师的学术指导和生活就业关怀对研究生创新能力特征的影响相对较大。创新成果的产生、数量及其质量更多地依赖于研究生思维特征的提高和知识体系的建构。

  2011年02期 v.32;No.192 74-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 901K]
  

• 研究型大学全日制专业学位研究生培养状况调查研究

  张东海;陈曦;

  运用自编问卷对我国36所设立了研究生院的高校2009年招收的全日制专业学位研究生进行抽样调查的结果表明:学生对专业学位的认同度不高,培养环节尚未充分体现专业学位教育的特点,课堂教学过程与导师有针对性的指导等因素显著影响研究生的培养质量和就读收获。为促进我国专业学位研究生教育的进一步发展,必须加强专业学位研究生培养机制改革,强化专业学位与学术学位的区分度,提高培养质量,推进专业学位教育与行业执业资格的衔接。

  2011年02期 v.32;No.192 83-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 365K]
  

学生工作与学生事务

• 高校思想政治教育的四个关系及其教育学反思

  程太生;张峰;

  高校思想政治教育要取得实效,在教育系统内部应正确认识并处理好四个关系,即思想政治教育的主客体关系,一与多的关系,知与行的关系,以及德育与智育的关系。我们要树立学生也是思想政治教育主体的观念,并在实践中尊重学生的主体地位,正确处理社会主义核心价值体系一元主导与其他价值体系多样发展的关系,努力改变重知轻行的不平衡状况,努力克服德育与智育"两张皮"的现象。

  2011年02期 v.32;No.192 91-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 142K]
  

国际与比较高等教育

• 21世纪研究型大学创新发展的战略思想库——格利永会议及其对高等教育研究的启示

  桑新民;郑旭东;

  格利永会议是一个以21世纪研究型大学创新发展为主题的高层论坛。对格利永会议的解读可以发现:高等教育面临的时代挑战需要"富想象力的勇敢"和"负责任的自由";复杂变革进程中高等教育治理需要新的路径、方略与领导艺术;大学、企业与政府要结成"三位一体"的战略合作联盟;研究型大学应联合起来,在全球化舞台上把高等教育打造成全球性知识产业。格利永会议打造了高等教育研究理论探索与实践创新的超循环结构,在吸纳各方智慧的基础上构建了一个全球化时代高等教育创新发展的战略思想库。

  2011年02期 v.32;No.192 97-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K]
  

• 从编外讲师到终身教授:德国大学学术职业的独特路径

  易红郡;

  德国大学学术职业的晋升路径颇具特色,它通常包含三个方面:首先,必须具有博士学位和博士后研究经历,以便取得担任教师所必需的大学授课资格;其次,晋升编外讲师职位,获得承担教学任务的权利;最后,当教授职位空缺时,通过与其他候选人竞争获得终身教职。这条路径充满了风险和诱惑,没有规律可循。从编外讲师到终身教授的学术路径,构成了德国独具魅力的学术文化。

  2011年02期 v.32;No.192 102-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 191K]
  

• 大学人文教育与人的解放

  张楚廷;

  人文教育即人的教育。正常的教育以人本身为目的,人文教育以人本身为直接目的。人文教育是赋予人以人的精神的教育,是使人维护和发展自由的教育,是使人成为自由人的教育,是使人更智慧的教育,是使人更像人的教育,是使人获得解放的教育,因而,人文教育具有引领大学教育的作用。凡一流大学必拥有一流人文教育,凡没有一流人文教育的大学成不了一流大学。

  2011年02期 v.32;No.192 1-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 164K]
  

• 改革开放以来我国高等教育政策工具的演变分析

  吴合文;

  政策工具是政府为解决社会公共问题或达成一定的政策目标而采用的可以控制的手段。任何一种政策工具都有其发挥作用的条件和假设。对改革开放以来我国高等教育政策工具演变的分析可以看出,要在复杂的高等教育改革中顺利实现政策目标,必须在公众参与和民意调查基础上识别政策目标群体的态度、价值观、行为方式等特性,并在此基础上选择合理的政策工具,这是高等教育政策执行科学化和民主化的必要前提。

  2011年02期 v.32;No.192 8-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 162K]
  

• 中国地方大学发展的回顾与反思——兼议高等教育发展的“中国模式”

  刘晖;邹艳春;

  在中国社会快速变迁和高等教育制度转型的背景下,第三级政府举办的地方大学在推进"中国式"高等教育大众化等方面发挥了重要作用。作为一种有别于传统的新型大学,地方大学在中国的兴起和发展是中国高等教育制度创新的结果,是利益相关各方博弈和学习的结果。

  2011年02期 v.32;No.192 15-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K]
  
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