解德渤;尚趁;“中国自主高等教育学知识体系”的第一要义是核心知识供给上的“中国自主”,学科指向是作为复数而存在的“高等教育学”,根本追求是“知识体系”而非碎片化知识。经过40年的发展,中国高等教育学产生了海量的事实性知识,涌现出大量的经验性知识,萌发了一些理论性知识,探索出一定的程序性知识,孕生了相对零散的元认知知识,但它们都不同程度地面临知识化、自主性和体系化难题。因此,分门别类清理知识、多种方式创造知识、问题导向应用知识以及开放包容共享知识,是建构中国自主高等教育学并完善知识体系的可能路向。
2023年05期 v.44;No.339 47-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1096K]