教育基本理论

• 教育涂层的象征机制及社会效应

  金生鈜;

  教育涂层是教育机制用证书、奖励、称号等对受教育者进行的教育修饰，表征受教育过程的终端结果。教育涂层是象征符号，标注个体获得教育机会和社会征用机会的价值与效用，具有社会、资源、岗位、利益的可通过性。现代教育的涂层化是社会涂层化的表现，教育涂层与社会涂层相互迎合，形成相互表征的关系，教育涂层是社会化过程中的重要涂层技术，是普遍化的教育层级再生产机制。教育涂层象征资本的再生产效用，导致社会、学校、家庭与个体追逐教育涂层，教育竞争表现为对教育涂层的竞争。教育涂层导致教育的涂层化，教育涂层化导致教育的功利化、工具化，形成了现代性教育的内卷状态。

  2022年02期 v.43;No.324 23-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 139K]
  

教育体制与结构

• 从学术单位体治理走向学术共同体治理：我国大学学术治理改革的基本方向

  张应强;周钦;

  大学组织的本质属性和学术生产的内在规律，决定了大学学术治理应由学术共同体主导。但目前我国大学的学术治理主要由“学术单位体”主导，“学术单位体”源于我国特殊的单位制度和单位文化。“学术单位体”治理导致绩效主义盛行、院系竞争“白热化”、学术利益“圈子化”和教师“双重忠诚”矛盾突出等诸多非预期效应，严重阻碍了学科交叉融合和大学学术发展。因此，亟须改革我国大学学术治理的治理理念和体制机制，推动学术单位体治理向学术共同体治理转变。

  2022年02期 v.43;No.324 31-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 193K]
  

• 创业型大学认识的中国特征、内在矛盾与未来期待——基于文献、政策、实证的三维证据

  朱俊华;杨锐;

  我国创业型大学改革表现出积极的态度和保守的行动。即理论上热衷于引进和推崇创业型大学，但掩盖了充满争议甚至自相矛盾的改革模式，带来了改革路径争议和任务分化的现象；与之呼应，政策话语强化了创新创业教育和技术转移的政治使命；在实践中，自上而下的政策支持和自下而上的社会需求在院校层面上出现了多重张力。在创业化改革的国际趋势下，大学需通过教学、研究和社会服务三重职能的拓展与耦合，立足本土，放眼国际，建立中国特色的创业型大学学术身份。

  2022年02期 v.43;No.324 42-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 305K]
  

青年学者论坛

• 高等教育研究的重新定位

  王建华;

  作为一种认识活动，高等教育研究可以生产知识也可以建构意义。无论致力于知识生产还是意义建构，高等教育研究的首要作用都在于对高等教育现象作出独到的解释并与其他学科的学者或公众分享。由于高等教育系统的“人为性”，高等教育研究成果对于高等教育实践的改进具有不确定性。实践中那些切实推动了高等教育改革和发展的观念或政策未必具有智识意义上的学术价值，而那些学术意义上的经典文本也未必都推动了高等教育改革和发展。基于此，对于高等教育研究的应用性不能忽视但也不宜高估，高等教育研究的根本目的在于深刻认识高等教育现象，并建构关于高等教育的知识体系和意义世界。

  2022年02期 v.43;No.324 56-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 167K]
  

学位与研究生教育

• 研究生教育投资风险及其学历层次、性别和部门差异——基于北京市科技工作者的证据

  李锋亮;刘潇;肖为群;

  作为一种人力资本投资行为的研究生教育，除了能带来收益，风险也是其基本属性。基于2017年北京市科技工作者的数据，以明瑟收入方程为分析模型，使用分位数回归法实证分析研究生教育投资风险的学历层次、性别和部门的差异，结果显示：（1）总体而言，博士生教育的收益风险略高于硕士生教育。（2）在硕士生学历层次，女性的教育投资风险高于男性；而在博士生学历层次，男性的教育投资风险更高。（3）无论是硕士生学历层次还是博士生学历层次，毕业生的就职单位为公共部门的教育投资风险均更低。

  2022年02期 v.43;No.324 66-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 181K]
  

民办与职业高等教育

• 基金会办大学：非营利性民办高校办学模式的创新

  郑淑超;周海涛;

  我国非营利性民办高校发展过程中存在非营利性治理特性待彰显、税收优惠政策待优化、筹资创收路径待拓展、风险防范与控制机制待健全等问题，国际上的基金会办学模式对解决这些问题有一定参考价值。基金会大学的共性特征包括明晰属性的治理结构、激励捐赠的税收制度、拓宽增收的筹融资渠道、防范风险的预警系统。探索基金会举办非营利性民办高校的办学模式，宜优化制度环境，规范和支持并举；完善税法制度，激励全社会教育捐赠；构建宽领域筹融资框架，提高多元筹资和增值能力；健全风险预警机制，提升风险管控水平。

  2022年02期 v.43;No.324 75-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 134K]
  

课程理论与教学改革

• 学业成功学生是如何学习的——基于课程学习行为序列的分析

  杜鑫;陈敏;魏署光;

  根据2018年H大学“本科生学习与发展调查”数据，建构课程学习行为序列，利用滞后序列分析法探索学业成功学生课程学习行为特征，研究发现：学业成功学生的课程学习行为图景呈现“课前-课中-课后”紧密联结的意义学习模式，课程学习行为路径呈现强关联与多互动的循环状态，课程学习行为节奏呈现低阶学习与高阶学习的纵向协调。为提升学生的学习效果，应重视课前低阶学习的基础性作用，强化教师促进者身份，为学生创设意义学习空间。

  2022年02期 v.43;No.324 81-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 387K]
  

教育与教育思想史

• 大爱无疆 家国情怀——《梁启超家书校注本》阅读札记

  田正平;裴子卫;

  梁启超“一门三院士，九子皆才俊”。梁氏九个子女在不同的历史时期、不同的工作岗位上，为国家独立、民族复兴作出了积极贡献。几十年间，梁启超奔走国事、行踪无定，与孩子们的书信往来成为他教育子女的重要手段和渠道。这些家书，一方面是对传统家教精神的自觉承接，有关立志、求学、做人、治事的种种教诲充盈着中国传统文化的精髓；另一方面又将西方现代文明中先进的观念、思想融入其中，力求实践他培育20世纪“新民”的理想和实现“少年强则中国强”的世纪之梦。子女们的成长道路上，留下了梁启超辛勤浇灌的深深印记。

  2022年02期 v.43;No.324 90-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 204K]
  

国际与比较高等教育

• 美国大学非终身制教师规模扩张的原因、影响与反思

  付淑琼;

  当前，由兼职教师和全职非终身制教师构成的非终身制教师在数量上已成为美国大学学术职业的主体。节省成本的经济理性主义、日益等级分化的学术精英取向是非终身制教师规模扩张的主要原因，这带来了大学生毕业率下降、大学共同治理被削弱、大学学术职业日益割裂、美国社会的高等教育信心不足等问题。为此，美国学界和社会提出，应控制非终身制教师的比例，减少兼职教师的规模且让其承担最必要与合适课程的教学工作，同时采用严格的标准打通非终身制教师的学术晋升渠道，以寻求美国大学学术职业发展的折中道路。

  2022年02期 v.43;No.324 100-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 150K]
  

学术动态

• 普及化时代中国高等教育的发展与改革——中国高等教育学会高等教育学专业委员会2021年学术年会综述

  张东海;

  <正>2019年，我国高等教育毛入学率达到51.6%,2020年增长到54.4%，进入普及化发展阶段。进入普及化阶段的中国高等教育将呈现何种形态和特征、治理体系如何完善、人才如何培养等问题都亟待探讨。2021年12月31日-2022年1月2日，中国高等教育学会高等教育学专业委员会2021年学术年会围绕“普及化时代的高等教育改革与发展”这一时代主题展开了讨论。本次年会在海南省海口市举行，由高等教育学专业委员会主办，海南师范大学承办，来自全国近百所高校和研究机构的150多名学者参加了此次年会。

  2022年02期 v.43;No.324 107-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
  

• 高校考试招生改革与学生德智体美劳全面发展

  刘海峰;苑津山;

  回顾120年来我国教育方针从“德智体”到“德智体美劳”的演变历程，探析各“育”在不同历史时期的变化，可为当前引导学生全面发展提供参考。高校考试招生对高校和高中有强大的影响力，更影响着学生的发展。在当前高考综合改革背景下，应根据“高考指挥棒”理论，依照“五育”的时代新内涵，构建关注学生德智体美劳发展的高考体系、“全面考核、择优录取”的高考招录评价体系，以引导学生全面发展。

  2022年02期 v.43;No.324 1-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 232K]
  

• 教育数字化转型的算法机遇、挑战与调适

  杨欣;

  算法作为数字技术的规则基础，它赋予教育数字化转型的机遇在于追求简约、精确、逻辑的数字化模型，更加深刻、广博、高明的数字化知识，指向判断、规范、预测的数字化权力。相应地，教育数字化转型也因为算法而面临严峻挑战，表现为流于形式、虚无、功利的模型局限，受制于数学的知识偏见，以及不得力、不均衡、不知所措的权力失范。为突破算法的局限，有必要对教育数字化转型作相应调适，融入理性人、自然人和社会人的丰富人设，复兴具有信念性、意会性和批判性的人文知识，丰盈教育的大思想、强伦理和厚文化以升华人性。

  2022年02期 v.43;No.324 13-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 187K]
  
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