高等教育研究

教育改革与发展

  • 潘懋元先生与中国高等教育学的肇基和创新发展

    别敦荣;

    潘懋元先生最早倡建中国高等教育学,为中国高等教育学的诞生和发展倾注了毕生心血。他撰写的《高等教育学讲座》是全国第一本公开出版的体系化的高等教育学著作,提供了一种高等教育学科研究范式。他主编的《高等教育学》是中国第一部高等教育学科教材,对高等教育学科专业人才培养发挥了重要的规训作用。潘先生终身开展高等教育学科研究工作,引导高等教育学理论创新方向,擘画学科未来发展图景。潘先生对高等教育学的多学科性有深刻洞见,提出了新时代高等教育学科发展新要求,构想了高等教育学科发展新格局。

    2023年03期 v.44;No.337 1-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 188K]
  • 以人才培养结构优化助力高等教育强国建设

    李立国;

    高等教育强国既是自身强,实现高等教育的强盛和现代化,高等教育发展水平和竞争力走向世界前列,更是指要以高等教育的强盛和现代化支撑国家现代化。从世界现代化发展历程和正反两方面的经验来看,世界高等教育中心与科技中心、人才中心是相伴而生的,发达的高等教育是国家科技创新与人才涌现的基础。高等教育强国的标志不是单一的普及化和单纯的规模数量,而是能够促进和实现创新人才培养,以发达领先的高等教育为基础建成世界科学中心和人才中心。我国应优化人才培养结构,大力提高“双一流”建设高校数量和培养规模,提高研究生培养规模,集聚发展建设高等教育中心,使之成为具有强大影响力的世界重要高等教育中心,从而以高等教育强国支撑引领中国式现代化建设。

    2023年03期 v.44;No.337 8-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 187K]

教育体制与结构

  • “学科”与“交叉”:交叉学科组织架构的逻辑

    廖湘阳;

    学科交叉融合业已成为原始创新的重要途径,组织化推动交叉学科建设成为共同趋势。交叉学科的“学科性”和“学科间性”双重属性导致交叉学科组织架构存在“学科”与“交叉”两种逻辑,两种逻辑的冲突与平衡要求交叉学科组织架构处理好兴趣驱动与任务驱动、建制化与专业化、互涉学科数量与差异、学科独立与交叉整合、学科发展与人才培养之间的关系。既要达成交叉学科的学科成效,又要保持交叉学科的交叉特性,交叉学科组织架构要聚焦交叉融合活动与过程,立足交叉融合的开放性与生成性,依靠学科资源功能模块的重组,保持组织架构的有机性与进化性,促进“学科”与“交叉”的相辅相成,延伸交叉学科组织生命周期,提升交叉学科发展质量。

    2023年03期 v.44;No.337 16-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 241K]

专题研究

  • 中国教育现代化新征程的核心使命和主要挑战

    陈廷柱;田华泉;

    自2019年2月中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》以来,我们党就全面建设社会主义现代化国家以及教育事业发展提出了诸多新论述与新判断。中国教育现代化新征程需要深度接续和服务中国式现代化,以达成教育强国建设目标和助推中华民族伟大复兴为核心使命。其面临的主要挑战是既要关键指标领先世界、发挥政府主导的特殊优势、面向全面发展与共同富裕、应对大国竞争风险,又要相应地避免指标化诱发教育系统风险、抑制全域自主创新、脱离人口规模巨大国情和降低国际化发展意愿。

    2023年03期 v.44;No.337 26-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 176K]
  • 中国式教育现代化的特殊优势

    刘亚敏;

    中国式教育现代化植根、生长、演化于中国独特的历史文化传统、国家治理体系、经济社会土壤之中,并在实践中展现出具有顽强生命力、强大推动力和持续发展力的特殊优势。它主要体现为党的全面领导为其掌舵领航,以人民为中心发展教育为其培根铸魂,中华优秀文化为其厚植精神底蕴,改革开放为其注入不竭动力,超大人口规模为其厚积发展潜力。

    2023年03期 v.44;No.337 33-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 166K]
  • 中国式教育现代化的未来图景

    王中奎;张珏;

    在我国实现第一个百年奋斗目标进程中,教育发挥了基础性、全局性和战略性作用。在迈向实现第二个百年奋斗目标的进程中,我国中等收入群体规模扩大、消费升级必然对教育高质量发展带来新需求。为应对新形势和新挑战,要坚定不移落实教育、科技、人才一体化发展的国家战略布局,立足全国“一盘棋”推进教育公平和高质量发展,实施人力资源开发“双轮驱动”战略,配合国家开放战略,系统设计和建立“留学中国”支持及服务体系,加快建立国家教育现代化监测评估体系,以开创中国式教育现代化新图景推动实现中国式现代化。

    2023年03期 v.44;No.337 39-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 176K]

民办与职业教育

  • 以制度优化创新引导规范民办高等教育高质量发展——纪念《民办教育促进法》施行20周年

    秦惠民;杨程;

    民办高等教育的高质量发展是全面推进中国式现代化的新时代要求,制度优化与创新是民办高等教育高质量发展的必然选择。当前我国支持民办高等教育高质量发展的制度要素仍不成熟,多层次制度过程尚未形成,制度体系仍不完善,制度执行尚需进一步凝聚共识、形成合力。我国民办高等教育的高质量发展,应加强党的领导,全面贯彻落实党的教育方针,完善促进高质量发展的政策法规并健全配套制度,以章程修订为契机完善民办高校内部质量保障制度,全方位构建制度落实保障体系,以制度优化创新推进质量文化建设。

    2023年03期 v.44;No.337 46-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 174K]

教育学学科建设

  • 走向世界教育学的中国自觉——基于“传播体系”生成的维度

    李栋;

    “传播体系”是中国教育学学科体系、学术体系、话语体系走向世界的关键要素。作为教育学“国际共通意义空间”的传播体系,需要在主体协同中提升复调传播凝聚力,在理论创生中提升思想传播公信力,在模态转换中提升矩阵传播感召力,在实践示范中提升方案传播践行力,在效果反馈中提升国际传播影响力。探索教育学中国“传播体系”走向世界的可能路径,包括设置国际社会共同关注的重大教育议题,重塑国际多元异质受众的互构互认秩序,构建国际时空交互融合的立体话语网络,实现战略传播、分众传播、融合传播。

    2023年03期 v.44;No.337 53-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 256K]

青年学者论坛

  • 新时代中国拔尖创新人才培养:理念重审与体系优化

    陈先哲;王俊;

    我国自改革开放以来对拔尖创新人才培养进行了系列实践探索,形成了注重追赶性、选拔性和学术性的理念导向。当前,我国教育内外部环境发生了很大变化,亟须以系统思维对其进行理念重审。过于注重追赶性易扰乱整体人才培养节奏,过于注重选拔性易造成竞争泛化并导致教育内卷,过于注重学术性易窄化拔尖创新人才的范围及产出。未来应完善拔尖创新人才选拔标准,以高中分类办学改革促进英才教育与大众教育的融合,以“开放式创新”理念推动人才培养的科产教融合,对拔尖创新人才培养体系进行多维优化。

    2023年03期 v.44;No.337 65-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 211K]

教育与教育思想史

  • 不辍的弦歌:中国大学百年迁徙回眸

    邬大光;

    中国大学百年迁徙史经历了五个阶段,即抗日战争时期的高校内迁和战后回迁、播迁台湾和在台“复校”、新中国成立初期的院系学科调整和院校布局调整、三线建设时期的高校外迁和回迁,以及21世纪以来的高校东扩。五次迁徙深嵌于中国政治、经济、文化和高等教育发展的不同阶段,是中国大学的个体经历、集体回忆和国家记忆。五次迁徙不仅在中国大地播撒了大学火种,奠定了中国大学的空间布局,推进了高等教育转型和本土化,形塑了中国大学的发展型态,还砥砺了中国学人的品格,谱写了以“西迁精神”为代表的中国大学精神。

    2023年03期 v.44;No.337 74-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 296K]

国际与比较教育

  • 美国高等教育崛起的经典叙事与批判反思

    孙碧;刘梓泰;

    国际高等教育界流行三种讲述20世纪美国高等教育崛起的经典叙事,分别是宣扬分权和市场优势的美国例外论叙事,描述美国大学体制契合科学气质的科学社会学叙事,以及强调美国作为中心国家之地位贡献的中心-边缘叙事。文化帝国主义叙事作为反叙事,批判反思了美国知识霸权制造的经典叙事。以上叙事建构主体不同,理论渊源有别,情节模式多样,意识形态蕴涵各异。解剖60年间国际高教界关于美国高等教育崛起的经典叙事及其批判反思,可为讲好高等教育强国建设的中国叙事提供启示。

    2023年03期 v.44;No.337 88-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 235K]
  • 政策主导与政策诱导下日本大学教师人事制度的变革

    蒋妍;林杰;

    从政策主导和政策诱导的角度分析20世纪90年代以来日本大学教师人事制度改革,发现日本政府试图通过任期制促进教师流动,使大学更有活力;通过变更职称系列打破层级区隔,赋予年轻学者更多独立性;通过资金支持诱导大学实施终身轨聘任制。在政府与大学的持续博弈下,改革使大学教师在职称、聘任与晋升方式上呈多元样态,其学术职业路径不再明晰和稳定,这间接导致了大学整体科研水平的下降和博士生入学人数的减少。

    2023年03期 v.44;No.337 98-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 530K]
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