教育基本理论

• 教育:从一端到中道

  高德胜;

  决定教育存在形态的力量主要有办学主体、办学目的、受教育资格、教育组织形式和教育内容等。这五股力量内都有两个方向相反的作用力,朝两个方向用力拉扯教育,使教育两极化。粗略看来,古代教育居于家庭、精神、少数人、个体、人文这一端,有自身的阴暗与光辉;现代教育则居于国家、生存、大众、群体、科学这另一端,同样有自己的光彩与暗疾。教育的未来不在两端,而在中道,是一种"在之间"的存在。

  2015年10期 v.36;No.248 19-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 183K]
  

教育体制与结构

• 以治校为志业:大学治理的新常态

  龚放;

  现代大学治理呈现高度专业化趋势,要求执掌校政者"以治校为志业",走大学校长职业化、专业化道路。大学校长应承诺以治校为天职、使命,而不是兼职、副业;同时要全职行政,全身心投入,坚决叫停"双肩挑"。国家须在大学校长选拔、任用及评价制度设计等方面"去行政化",大胆变革,方能使"以治校为志业"成为新常态。

  2015年10期 v.36;No.248 30-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 145K]
  

• 对高等学校的第二轮放权:基于资源依赖理论的视角

  马凤岐;

  办学自主权是高等学校活力和创新能力的源泉,维护和扩大高校办学自主权是三十多年来我国高等教育改革的主要目标之一,《高等教育法》赋予高校7项自主权,在实践中基本得到了尊重,但预期目标似乎仍未实现。资源依赖理论对此的解释是,政府掌握及分配高校赖以生存的教育资源,对高校自主权构成了限制。鉴于此,在对高校的第二轮放权中,应以完善教育资源分配方式为突破口,采用非竞争性方式分配基本教育资源,采用充分市场化方式分配竞争性教育资源。

  2015年10期 v.36;No.248 37-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 199K]
  

• 高考改革试点方案的定位、分类及结构分析

  余澄;王后雄;

  高考改革试点方案是一个由多变量、多因素构成的复杂系统,是否合理往往取决于这些相关因素与变量之间的协调程度和整合方式。明确高考改革试点方案的定位,了解高考改革试点方案的类型,认识高考改革试点方案的结构,有助于我们回应高考改革实践中的诸多现实问题。

  2015年10期 v.36;No.248 49-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 133K]
  

高等教育学科博士学位论文提要

• 学术组织中的成文规则——基于A大学的个案研究

  张伟;阎光才;

  <正>研究方向高等教育学答辩时间2012年5月近年来,学术组织中"去行政化"的呼声此起彼伏、颇具声势。本研究认为,抛开现实中的权力规范或约束不足因素,学术组织"行政化"的主要表现在于行政权力介入的不当。由此,对于维护高校行政权力运行或介入学术活动的重要载体、工具或手段——成文规则加以考察,或许会为我们理解高校的"去行政化"提供一个新的分析角度和思考维度。为使得研究能够更为深入和细致,论文采用田野研究和深度访谈的方法,以一所大学为具体的研究对象展开全面的研究。首先,在缕析该大学内部成文规则体系整体变迁历程

  2015年10期 v.36;No.248 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K]
  

• 高等教育视野中的企业大学研究

  刘春雷;桑新民;

  <正>研究方向高等教育学答辩时间2013年5月萌发于20世纪一、二十年代的西方企业大学,近半个世纪以来取得了引人注目的发展。尤其在信息化与全球化两大潮流的合力推动下,其功能、结构、特点都发生了极其深刻的变化。作为根植于企业生产实践却相对独立于传统高等教育系统的各具特色的企业大学,在其逐渐发展、完善的实践过程中,不仅证明了自身的价值,也探索出各自的成功之道。然而,不同的企业组织所处的发展阶段不同,所在的行业各异,所在国家的社会文化、经济土壤各不相同,因此单个企业大学的成功之道显然难以推广和效仿;同时,企业大学是基于母体企业自身的发展需求应运而生的,具有实践先于

  2015年10期 v.36;No.248 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K]
  

• 集体行动与秩序生成——高职学制政策变迁的政策网络分析

  张衡;眭依凡;

  <正>研究方向高等教育学答辩时间2013年11月"去行政化"时代背景下,政府与高校关系调试成为重心。政策是两者互动的中介,对政策变迁进行研究,有助于明晰这种关系调试"从哪里来,到哪里去"。可以跳出规范研究,从事实研究层面为问题解决提供政策学的研究进路。研究政策变迁不在于揭示政策"变了什么",更重要的是"为什么变"、"如何变"、"变的效果如何"、"将变向何方"等。换言之,本文虽在研究政策变迁,但更是"在政策变迁中"进行研究。研究对象是政策变迁(主线),研究目的却在于发现政策变迁背后的推动力量,即秩序生成逻辑(隐线)。

  2015年10期 v.36;No.248 102页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K]
  

民办与职业高等教育

• 高职教育的办学体制、财政体制与政校企合作机制——对浙江省高职教育资源获取的制度分析

  郭建如;

  办学体制、财政体制与政校企合作机制是影响高职教育获取资源的关键因素,浙江省高职教育发达,其灵活的办学体制能够动员和激励更多有意愿、有能力、有资源、有资格的主体参与办学,良好的财政体制能借助多样化方式从特定或不特定范围的主体中获得更多的资源维持高校发展,而有效的政校企合作机制既能为高职院校人才培养提供来自企业的支持,也在一定程度上改变了高职院校的治理形式。

  2015年10期 v.36;No.248 56-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 144K]
  

• 职业类与学科类专业认证标准的比较——基于美国ACBSP和AACSB专业认证的案例分析

  刘莉莉;段池沙;

  专业认证是对高等学校专门人才培养质量进行评价的重要手段。在专业认证体系的构建过程中,标准的确立是核心,体现了专业教育的质量要求。专业认证标准的制定比较复杂,除了要考虑反映专业教育质量的一般指标,还要考虑不同类型专业在标准制定方面的差别。职业类的专业认证标准侧重职业界的需求和学生的职业成就,而学科类的专业认证标准则强调学术的影响及知识创新程度。不同的专业认证标准对课程设置、教师评价、学生评价、制度建设等各个方面的规定是不同的。

  2015年10期 v.36;No.248 64-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 169K]
  

补白

• 来稿须知

  <正>本刊自2001年起,执行《中国学术期刊(光盘版)检索与评价数据规范》标准,请作者来稿注意如下事项:1.来稿请附100-300字的中英文摘要、中英文关键词,以及作者工作单位、通讯地址、邮政编码、联系电话。工作单位、通讯地址请使用全称。2.请作者提供个人简介:出生年、性别、籍贯、职称职务、博士学位(按十二大学科门类标明类别)以及研究领域或方向。3.文后参考文献应著录准确、完整,各类参考文献条目的编排格式如下:(1)专著、论文集、学位论文、报告:[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地:出

  2015年10期 v.36;No.248 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K]
  

• 著作权声明

  <正>本刊已许可中国学术期刊(光盘版)电子杂志社在中国知网及其系列数据库产品中,以数字化方式复制、汇编、发行、信息网络传播本刊全文。该著作权使用费与本刊稿酬一并支付。作者向本刊提交文章发表的行为即视为同意上述声明。

  2015年10期 v.36;No.248 77页 [查看摘要][在线阅读][下载 34K]
  

课程理论与教学改革

• 复杂论视域中的大学课堂构建

  唐松林;范春香;于晓卉;

  复杂论秉持世界具有不确定性,认识是多维度的探索,组织是"无序与有序"的混沌体,方法依赖于"生命矛盾运动"的自组织性等思想。其蕴含的大学课堂的基本原理是,课堂教学场景是一个复杂的、无序的、混沌的存在,知识是一种模糊的、多元的、生长的形态,师生之间是一种角色互换、平等互动的"一体两面"关系。复杂论超越了决定论的大学课堂的思想的限度,基于复杂论的视角,应当以沉浸法、等待-微调法、游戏法、理解-对话法等教学方法来构建大学课堂。

  2015年10期 v.36;No.248 71-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 142K]
  

教育与教育思想史

• 抗日战争与中国高等教育

  梁严冰;方光华;

  抗日战争爆发后,我国高校形成了世界高等教育史上罕见的大迁移。面对战争的残酷环境,中国高等教育不但没有停滞,反而在发展趋向上呈现出新的气象,形成了"战时需作平时看"的教育战略,注重理工类教育、边疆教育、社会教育等,呈现出蓬勃生机,凝练了中国大学强烈的爱国思想、自觉服务国家战略与民族根本利益的大学精神。抗日战争促进和改善了中国高等教育的布局,并将现代高等教育体系植入西北地区,为国家与民族培养、积蓄了大批优秀人才,创造了辉煌的学术成就,发展与创新了大学组织体系与民主管理体制。

  2015年10期 v.36;No.248 78-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 170K]
  

• 民国时期北京大学的管理变革:从“教授治校”到“校长治校”

  黄启兵;

  蔡元培在北京大学实行"教授治校",其初衷是为了防止因校长变更而导致学校不稳定。该制度既是遵守《大学令》等相关法律规定的结果,也是对北大以前已经建立的评议会制度的"萧规曹随",同时与蔡元培借鉴德国大学评议会制度、实践其民主理念不无关系。蒋梦麟长校后,将"教授治校"改为"校长治校",其原因有四:《大学组织法》的颁布以及政府整顿教育的举措;评议会制度存在诸多问题,如派系斗争、规则破坏、解决问题能力不足等;蒋梦麟的个人威望不够,与评议会存在矛盾;北大的教授兼课问题与经费不足问题,评议会都无力解决。

  2015年10期 v.36;No.248 87-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 182K]
  

国际与比较高等教育

• 珍视大学声望 守护大学精神——“墨尔本模式”发展及其启示

  郑忠梅;

  坚守大学精神是大学的立世之本,珍视大学声望是大学的立世之道。如何长期坚守大学精神、长久维护大学声望,目前理论上缺乏系统的理性文本建构,处于集体无意识状态;实践中少有成熟的形象危机应对机制,处于被集体围观状态。"墨尔本模式"发展及其启示在于:我国著名大学应提升维护大学声望的理性自觉,在追求卓越的过程中坦荡而理性地坚守大学精神,为高等教育生态健康发展表现出应有的担当。

  2015年10期 v.36;No.248 96-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 149K]
  

• 大学、科学与政府:近代法国大学模式的形成、特征与评价

  冯典;

  19世纪法国大学模式是近代欧洲大学分化和法国社会政治和文化改革的产物。大革命和拿破仑政权共同奠定了法国大学模式二元并存的体制结构和集权、共生和区隔等特征,也形成了法国大学、科学与政府之间复杂的互动关系:帝国大学确立了政府管控的制度框架,科学和技术是专家政治的主流意识形态,不同政治力量干预大学科学发展,以及政府和体制化科学存在诸多联系。20世纪50-90年代法国文化界的学术反思运动深化了人们对19世纪法国大学模式的理解。

  2015年10期 v.36;No.248 103-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 142K]
  

• 高等教育发展方式转变的历史逻辑与现实选择

  刘国瑞;高树仁;

  从高等教育创生与演变的历史来看,世界高等教育经历了"制度认同"、"职能拓展"、"外延扩张"、"内涵发展"等不同发展方式的更迭。当前阶段中国高等教育发展方式的转变,整体上是遵循高等教育历史逻辑、适应社会变革的理性选择,也是纠正高等教育发展偏差、解决现实问题、回归教育本质、实现高水平发展的内在需要。只有全面深入地把握高等教育发展方式演变的历史逻辑与现实问题,才能超越模式化的简单模仿,实现我国高等教育发展的内在逻辑与国际高等教育发展趋势的有机结合。

  2015年10期 v.36;No.248 1-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 131K]
  

• 《高等教育研究》

  <正>汇聚高等教育研究成果引领高等教育研究方向办刊历史长《高等教育研究》1980年创刊,1982年改为季刊,1995年改为双月刊,2005年起改为月刊,是国内办刊历史最长的高等教育学术期刊之一。学术影响大自1992年以来,本刊历次被评选为全国中文核心期刊、中国人文社会科学核心期刊、《中文社会科学引文索引》(CSSCI)源刊;2012年入选全国首批"国家社科基金资助期刊",是当年入选的5种教育学期刊之一;每年被《新华文摘》全文转载的论文数量居全国社科期刊前列;2014年在中国社会科学院中国社会科学评价中心发表的

  2015年10期 v.36;No.248 2+111-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 1547K]
  

• 重思大学的治理

  王建华;

  大学是现代社会治理实践和治理概念的重要发源地,但治理理论的建构主要基于政府和企业的经验。在积极治理主义盛行的时代,大学需要治理也具有可治理性。毕竟好的治理是造就好大学的必要条件。大学的治理必须警惕治理话语的滥用和治理实践的表面化。大学需要的是真正的治理而不是作为管理时尚的"伪治理"。为避免因"伪治理"而导致的可治理性危机或治理失灵,通过"元治理者"加强对大学治理的治理至关重要。

  2015年10期 v.36;No.248 8-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K]
  

• 理性捍卫学术自由

  裘指挥;张丽;

  基于理性的学术自由是真正的学术自由。理性缺失造成学术自由的失范:过度干预学术自由导致学术责任失范、不合理的学术评价制度导致学术道德失范、功利主义价值取向导致学术文化失范等。理性是学术自由的限度和保障,需要从学术自由的三重理性即学术责任理性、学术道德理性和学术文化理性三个维度分别明晰学术自由的目标限度、伦理限度和精神限度。政府、学术组织和学术人的理性是捍卫学术自由的核心元素。

  2015年10期 v.36;No.248 14-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K]
  
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