中国高校巡礼

• 浙江经贸职业技术学院

  <正>这是一片充满神韵的热土;这是一所孕育希望的学校……历史让这所学校培育处许多优秀人才,时代让这所学校张扬着无穷魅力。浙江经贸这也技术学院是一所既年轻又充满生机活力的公办高等学校。其前身是始建于1979年的浙江供销学校和浙江省供销社职工学院,经过30多年的发展,学院已成为一所以经贸为特色

  2013年08期 v.34;No.222 2+111-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 3072K]
  

教育基本理论

• 教育善与教育伦理建设的两个向度

  糜海波;

  作为实现教育善必要路径的教育伦理建设,包含了教育规范伦理建设和教育德性伦理建设两个基本向度。前者为教育行为主体趋善避恶提供了外在的价值导向,后者为教育行为主体扬善抑恶提供了内在的品质保证。教育伦理规范作为教育者行为之应然,在价值诉求上要赋予时代性,在形式和内容上要具有合理性,在功能发挥上要体现完整性。教育德性伦理作为教育者的实践精神,要培养教育者的教育理智德性和教育道德德性,促成教育者内在德性向外在善行的有效转化,并从个体和社会两个维度来全面实现教育善。

  2013年08期 v.34;No.222 10-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K]
  

教育体制与结构

• 校友文化及其培育的阐释框架

  顾建民;罗志敏;

  在研究包括校友捐赠在内的校友问题时,校友文化是一个更具解释力的视角。但从解析文化的两种传统观点出发难以确切界定校友文化,校友文化自身所具有的多主体、跨空间、跨时段特质,意味着必须采用一种新的思路或模式对之予以解析。校友文化是一种基于学缘关系的共同体文化,表现为"群体资格"、"取向"与"程式"三个核心概念的统一。这一阐释框架的构建既有助于理解校友文化的内涵,探究校友文化的发展机制,又有助于梳理出校友文化建设中的一些重要议题,以培育优良的校友文化。

  2013年08期 v.34;No.222 15-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 490K]
  

• 解读永续型大学奖学金——以罗兹奖学金为例

  喻恺;岳启;

  在国外,企业、团体和个人通过捐资设立奖学金以支持高等教育的做法非常普遍,而大额捐赠通常设立为永续型奖学金,以长期持续发挥其资助作用。英国罗兹奖学金是永续型大学奖学金的典型代表,成立110年来已资助了8000余名学生到牛津大学学习。灵活的调整制度、广泛的社会影响、完善的治理结构、积极的危机应对、科学的投资管理、严格的选拔标准和密切的学者联系,是罗兹奖学金能够长期存续并发挥影响的主要原因。其基本经验对我国设立永续型大学奖学金具有积极的借鉴意义。

  2013年08期 v.34;No.222 23-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 847K]
  

• 高等教育与农村女性的有限选择——三本院校农村女大学生叙说的分析

  周菲;余秀兰;

  对一位三本院校农村女大学生叙说个案的分析发现,农村女性具有阶层出生和性别"先赋型"双重劣势,在对高等教育的选择和就读过程中,制度和结构所赋予个人的场域和资本始终左右着她们的行为选择。选择是个体与结构二重化的过程,结构对个体行为选择的限制是一种隐性不公。为此,在制度桎梏之下,可从个体选择的心理行为层面制定促进教育公平的策略。

  2013年08期 v.34;No.222 29-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 147K]
  

• 省部产学研合作与大学发展——基于广东省的经验

  刘洋;

  广东省在实践中形成的企业科技特派员、产学研创新联盟、产学研区域示范基地等省部产学研合作机制,在为高校培养大批应用型人才、打造理论与实践能力兼具的教师队伍、完善教师评价机制、提高学科建设水平、提升高校服务社会的能力和办学水平等方面发挥了重要的作用。实践证明,动态三螺旋中大学—产业—政府三方的良性互动,能够推动高校办学机制和人才培养模式的创新。

  2013年08期 v.34;No.222 36-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 520K]
  

民办与职业高等教育

• 论我国民办高等教育政策从“规范”向“扶持”的转型

  徐绪卿;王一涛;

  我国民办高等教育已经进入一个新的发展阶段,民办高等教育政策也应作出相应的调整。从"规范"转向"扶持",落实公共财政扶持民办高校的各项举措,给予民办高校更多的办学自主权,促进高水平民办高校的建设,是当前和今后一个时期我国民办高等教育政策转型的主要着力点。

  2013年08期 v.34;No.222 42-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 141K]
  

教师教育与教师发展

• 以大学文化建设助推高校教师发展

  姜羡萍;

  高校教师发展水平是制约高等教育质量的重要因素。高校教师发展离不开大学文化的熏陶和影响。本文针对高校教师发展中忽视文化建设的现状和问题,分析了大学文化对教师发展的影响,提出了从大学文化建设入手助推高校教师发展的策略:凝练大学精神,引导教师树立正确的价值观和发展目标;优化环境文化,营造良好的教师发展空间;加强人文关怀,激发教师的发展活力等。

  2013年08期 v.34;No.222 49-52+83页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K]
  

课程理论与教学改革

• 大学生学习经历:概念模型与基本特征——基于西安交通大学本科生学习经历的调查分析

  陆根书;胡文静;闫妮;

  运用2012年对西安交通大学本科生学习经历的调查数据,对大学生学习经历的具体内容进行建构,结果发现:大学生的学术参与水平较高;智慧能力发展状态较好,对自身的教育经历比较满意;感知的课堂学习环境和校园氛围较好;大学生学习经历的三个构成维度之间存在显著的联系。

  2013年08期 v.34;No.222 53-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1455K]
  

• 学习环境对大学生学习方式、学业成就的影响——基于本科拔尖创新人才培养的实证研究

  于海琴;李晨;石海梅;

  本科拔尖创新人才培养,是高等教育改革的重要"试验田"。调查研究发现:(1)实验班的院校间差异突出,办学成效显著不同;(2)学习环境主要影响大学生的表层学习方式,对深层学习方式的作用有限,而且对普通班的影响更大,对实验班影响较小;(3)师生关系影响深层学习方式,同学关系影响表层学习方式;(4)两种课内外学习环境都只作用于表层学习方式,实验班学生需要更高挑战性、更切合其需求的科研与课程。因此,需要采取措施进一步优化实验班教育改革。

  2013年08期 v.34;No.222 62-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 172K]
  

• “因材施教”发展性概念的解读与批判——兼及基于生成论教学哲学立场的本体辩护

  张琼;张广君;

  "因材施教"教学思想源远流长。受当代教育思潮的影响,针对"因材施教"的"时代局限",人们提出"因教而学"、"为人引学"、"因需施教"、"因材受教"、"差异教学"等发展性概念和术语对其进行补充与拓展。基于生成论教学哲学的基本立场,梳理、辨析与批判这些概念和术语,探讨各自的侧重点及与"因材施教"的诸多关系,有助于深化对"因材施教"的本真理解及其当代价值的认识。

  2013年08期 v.34;No.222 71-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 123K]
  

学生工作与学生事务

• 书院制教育模式的兴起及其发展思考

  郭俊;

  近年来兴起的本科生书院制学生教育模式在借鉴中国传统书院和英美大学住宿学院制度的基础上,建立了以书院为单元的学习和生活社区,构建了师生共处的新型育人平台,改进了传统的学生管理模式,实现了理念创新,其内在逻辑是引领社会发展的人才必然同时具有学术能力和社会融合能力。书院制改革符合人才成长规律,顺应了我国本科教育内涵提升的要求,具有推广价值。

  2013年08期 v.34;No.222 76-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 161K]
  

高等教育史

• 陈垣与北京辅仁大学之大学理念

  陈才俊;

  北京辅仁大学(1925-1952)是一所直属罗马教廷,由中国籍天主教领袖英敛之等人倡导发起,由教廷委托美国本笃会协助创办的天主教大学。自辅仁大学在北京创建、走向鼎盛及至终结,著名历史学家、教育家陈垣一直执长该校(1926-1952),他在教育实践中构建了一套中西会通、育人目标精优唯是、学科建设通专兼备、教学科研并驾齐驱的大学理念并践行之,从而使北京辅仁大学走出了一条有效的发展之路。

  2013年08期 v.34;No.222 84-91+97页 [查看摘要][在线阅读][下载 200K]
  

国际与比较高等教育

• 美国公立大学治理的政治化及其启示

  余承海;程晋宽;

  伴随着21世纪来自政府和公众的信任危机,新管理主义催生的绩效与问责导致了美国公立大学治理的政治化态势。政治力量在塑造公立大学方面发挥着越来越重要的作用,成为控制公立大学的强大力量。美国公立大学治理的政治化在教育公平与民主、大学自治与学术自由等方面产生了负面的影响。这种政治化表明,大学治理与国家管控之间须保持必要的张力,大学既要与政治保持必要的距离,也要在自治的前提下接受政府必要的约束。

  2013年08期 v.34;No.222 92-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 131K]
  

• 美国大学教师的专业精神——基于AAUP《红皮书》内容的分析

  熊华军;刘兴华;

  从知、情、意、行四个维度出发,AAUP《红皮书》中的美国大学教师专业精神体现为明晓职业权利、追求学术自由、遵循学术伦理、参与集体谈判。大学教师明晓的职业权利包括生存权利和发展权利;追求学术自由让大学教师的专业精神得以显现,教的自由是保护大学教师的教和学生的学的自由的基石,研究自由是真理进步的基石;专业伦理是大学教师对自己必须履行职责的尊重和服从,它包括对学生、同事、学术和大学的责任;参与集体谈判是大学教师维护其专业精神的保障。这四者相互依存、相互作用,构成一个有机整体,共同塑造了美国大学教师的专业精神。

  2013年08期 v.34;No.222 98-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 327K]
  

学术动态

• 院校研究如何通过数据分析为大学管理决策服务——“院校研究数据分析的对象、内容和方法”研讨会暨2013年中国院校研究会年会综述

  张俊超;

  <正>在现代化的高等教育管理中,数据和信息的作用愈发显得重要,"如果没有量化数据和其他‘硬’信息,大学现在不会、可能永远也不会得以正常运行"。院校研究的主要任务与职能就是将院校的数据变为信息,然后将信息归纳为相应的知识,并由知识分析出具体的行动建议,让最初的数据产生价值,以支持院校的科学决策和有效管理。那么,院校研究数据分析的主要对象究竟有哪些?内容涉及哪些方面?

  2013年08期 v.34;No.222 105-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K]
  

• 经济社会发展转型与教学服务型大学建设

  刘献君;

  经济社会发展的转型必然带来高等教育的转型发展,教学服务型大学应运而生。建设教学服务型大学,是社会经济发展、科学技术发展和高等教育发展的必然要求。教学服务型大学是在我国高等教育大众化发展进程中出现的,以推动知识的创新、传授、应用与地方经济社会发展相结合为宗旨,全面构建新型的教学与科研模式、组织制度形式和资源配置方式的现代大学,具有开放性、应用性、多样性、地方性等特征。培育具有强烈服务意识、服务精神的学校领导核心,确立学校转型发展的办学格局,联合培养应用型人才,合作开展应用研究和试验开发,建立共容共生的组织制度,是教学服务型大学转型发展的主要路径。

  2013年08期 v.34;No.222 1-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 1194K]
  
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