中国高校巡礼

• 合肥工業大學

  <正>宣城校区简介合肥工业大学是教育部直属全国重点大学、"211工程"重点建设高校、"985工程"优势学科创新平台建设高校、国家"双一流"建设高校,是教育部、工信部和安徽省政府共建高校,国防科工局与教育部共建高校。2011年经教育部批准,合肥工业大学在安徽省宣城市建立合肥工业大学宣城校区,成为与合肥校区一体的另一校区,2012年开始面向全国高考一本线上招生。宣城校区与合肥校区学生不同代码招生,统一培养质量,统一培养标准,统一毕业证书及学位证书。宣城校区依托学校学科优势,高起点、高标准、高质量地进行专业建设,以具有较好办学条

  2019年07期 v.40;No.293 2+111-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 2056K]
  

中国高等教育70年

• 我国高等教育管理体制70年探索历程及其展望

  周川;

  70年来,我国高等教育管理体制经历了一系列的改革和调整。20世纪50年代,我国高等教育管理体制从"集中统一"领导体制转变为"统一领导、分级管理"体制;自20世纪80年代中期开始,我国持续推进以转变政府相关职能、扩大高等学校办学自主权为目标的高等教育管理体制改革,取得了若干阶段性重要成果。实现高等教育治理体系和治理能力现代化是我国高等教育管理体制改革的新愿景,为此我们要以国家行政体制的深层变革为基础,在高等教育管理体制上取得实质性改革突破。

  2019年07期 v.40;No.293 10-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 168K]
  

教育基本理论

• 对话的古今之变与教育性对话的意蕴

  刘铁芳;

  真正的对话乃是要唤起个体现成自我与理想自我的内在对话,激励自我发展的可能性。如果说以独立、平等为核心旨趣的现代性对话理念是教育性对话的基础,那么以个体精神的开放性为核心的古典对话理念则是教育性对话得以可能的根本所在。如果说民主是现代教育的基础,相互承认、彼此开放、真诚聆听是现代性对话理念的实践形态,那么个体充分地敞开自我、接纳异质性事物、乐于转向更高事物正是教育性对话得以可能的古典路径。对话的展开不仅要关注现成自我的实际状态,更要关注理想自我的可能性,通过对话让自己变得更好乃是教育性对话的根本旨趣所在。

  2019年07期 v.40;No.293 18-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 247K]
  

教育体制与结构

• 政策情境、组织行动逻辑与个人行为选择——四十年来项目制的政策效应与高校组织变迁

  阎光才;

  40年来我国注重效率的项目制宏观政策取向,具有行政科层与市场竞争双重逻辑嵌套的特征,它推动了高校内部组织结构与制度的快速变迁,使得高校基于指标生产的组织特征愈加凸显,进而影响到微观层面个体的工作动机与行为。当前有必要反思这一政策取向所带来的相关效应,减少政府过多项目发包,还原项目的资源本质并回归学术组织本性。

  2019年07期 v.40;No.293 33-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 728K]
  

• 变革文化与学校教育改革

  阎亚军;祝怀新;

  变革文化是学校组织内在的精神力量或意义体系,是学校变革能够发生与维持的基础。学校是教育改革最重要的承担主体之一,然而部分学校参与教育改革的态度并不积极,缺乏变革文化是重要的原因之一。学校变革文化是一种自觉的文化,其核心内涵是进取、创新。学校变革文化的形成,需要经历"发现变化——适应变化——主动变革——管理变革"几个阶段,学校领导者和教师应承担各自的职责。

  2019年07期 v.40;No.293 46-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K]
  

教育经济与财政

• 公共教育投入对高等教育入学机会的影响:机制分析与差异研究

  何宗樾;宋旭光;

  基于中国家庭追踪调查(CFPS)数据,探讨公共教育投入影响高等教育入学机会的内在机理,研究表明,公共教育投入改善个体教育获得主要通过提升教育预期收益、改善个体教育预期以及增加教育供给三种路径来实现。具体而言,公共教育投入改善了各个收入阶层的高等教育入学机会,促进了人力资本积累,且在现行教育政策下,教育部门能够在改善教育预期、扩大教育供给等诸多方面有效干预个体的教育决策。

  2019年07期 v.40;No.293 51-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 190K]
  

学位与研究生教育

• 贯通式培养博士生的学位论文质量更高吗——基于2015、2016年全国抽检数据的分析

  高耀;沈文钦;陈洪捷;刘瑞明;

  招生与选拔机制的改革与创新是深入推进博士生教育体制机制改革的重要突破口之一。基于2015、2016年全国博士学位论文抽检的大样本权威数据的实证研究发现,无论是整体合格率、一次性通过率、合格意见数,还是各分项评价指标得分,贯通式培养博士生的学位论文质量均显著高于非贯通式培养博士生,而且在创新性及论文价值这一核心指标方面表现得尤为突出;这种差异在一流大学建设高校和其他高校均表现显著;贯通培养程度越高,博士生学位论文的各分项评价也越好。但贯通式培养的效果一定程度受学科特性和学科人才培养规律的影响,在自然科学领域效果非常显著,而在部分社会科学与人文学科中并不显著。

  2019年07期 v.40;No.293 62-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 230K]
  

民办与职业高等教育

• 民办高校组织属性变更的争议与反思——基于美国私立高校的个案研究

  李虔;

  非营利性和营利性是两种不同的组织属性,对应不同的组织结构和任务使命。美国允许各类社会组织进行属性变更,近年来私立高校变更属性引起了较多关注。美国大峡谷大学在由营利向非营利变更的过程中,由于涉及复杂的利益分割和协议安排,引发了关于私立高校属性变更正当性、变更方案合规性、变更监管有效性的争议和质疑。我国推进民办高校分类管理改革,应吸取美国的经验教训,谨慎对待民办高校组织属性及控制权的变更,禁止变更中的私人牟利和变相控制行为,并建立行之有效的非营利性民办高校监管框架。

  2019年07期 v.40;No.293 75-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 157K]
  

课程理论与教学改革

• 制度移植的困境与超越——中国研究型大学通识教育改革的路径选择

  崔乃文;

  现行中国研究型大学通识教育改革的路径选择深受美国模式的影响,其表现是以经典文本教育作为课程与教学改革的共识,以文理学院和书院作为通识教育的组织与制度支持。然而,经典文本教育与专业教育经由长期实践所形成的认知和思维相冲突;文理学院要么被同化为精英专业学院,要么无法获得大学组织的制度环境支持;书院制改革则其象征意义大于实质意义。造成这些困境的原因在于通识教育改革的路径选择与制度化的本土大学体系相冲突,应在专业教育的框架内探寻二者的契合机制,从而形成通识教育的中国模式。

  2019年07期 v.40;No.293 82-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 172K]
  

学生工作与学生事务

• 新时代大学生文化自信:价值意蕴、问题归因与提振之道

  龙献忠;胡乂尹;陈方芳;

  树立文化自信需要一个持续学习和提升的过程,提振大学生文化自信对于新时代国家、民族和个人发展都有深远的价值意蕴。当代大学生的文化自信存在弱化之"困",这主要源于西方文化渗透下社会文化生态的不良发展,高校文化育人功能的淡化和缺失,以及学生自律意识和创新能力的弱化。提振大学生文化自信需要主体着力,不断强化各教育主体的主导性、能动性和交互性;需要占领相关场域,发挥好课堂主渠道、校园主阵地和网络主战场的作用;需要完善保障机制,建立健全软激励、硬约束并重的文化育人制度。

  2019年07期 v.40;No.293 91-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 134K]
  

国际与比较高等教育

• 美国与德国大学高层次人才引进中三种权力的影响差异

  徐娟;

  大学高层次人才引进受国家、市场与组织三种权力的影响,三种权力运行方式不同对大学发展产生的影响也不同。在美国,处于边缘的国家权力、通过资本再造和规则发挥影响的市场权力与极具自主性的校长权力相互制衡,使大学高层次人才引进并未全面受控于任何一种权力而遵循学术发展的逻辑;在德国,处于控制中心的国家权力既将市场的作用锁控,又赋予教授无限度的自由,最终使大学高层次人才引进脱离学术发展的需要。本质而论,大学高层次人才引进只有摆脱外部利益的控制,才能真正促进世界一流大学与一流学科的建设。

  2019年07期 v.40;No.293 97-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 152K]
  

• 美国高校关于学生学习结果评估的论争

  谢晓宇;饶从满;

  学生学习结果评估能直接反映高校教学质量和学生学习状况,是高等教育质量保障的重要一环。美国高校较早开展了学生学习结果评估,但教师和管理者对评估的理解存在差异。从对威斯康星大学麦迪逊分校24位教师和管理者的访谈情况来看,教师与管理者在评估目的、评估方法、评估结果、评估有效性等维度上存在"问责"与"改进"、"评定成绩"与"元分析"、"结果"与"后果"、"做评估"与"使用评估结果"等方面的论争。

  2019年07期 v.40;No.293 104-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 146K]
  

• 创业精神与大学转型

  王建华;

  在创新驱动发展的新时代,创新创业成为时代精神的精华。为适应创新创业的需要,大学需要从管理主导的教学型、研究型大学向创业主导的创新创业型大学转变。大学转型的顺利进行,既需要政府的政策引导,也需要大学人和大学自身的自觉。但无论政府的引导还是大学的自觉,都需要创业精神作为催化剂。如果没有个人、机构以及国家基于创业精神的"创造性破坏",旧的大学范式就难以革新,新的大学范式也难以普及。

  2019年07期 v.40;No.293 1-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 170K]
  

• 来稿须知

  <正>本刊自2001年起,执行《中国学术期刊(光盘版)检索与评价数据规范》标准,请作者来稿注意如下事项:1.来稿请附100-300字的中英文摘要、中英文关键词,以及作者工作单位、通讯地址、邮政编码、联系电话。工作单位、通讯地址请使用全称。2.请作者提供个人简介:出生年、性别、籍贯、职称职务、博士学位(按十三大学科门类标明类

  2019年07期 v.40;No.293 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K]
  
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