中国高校巡礼

• 西南科技大学

  <正>西南科技大学坐落于大禹之乡、李白故里、人杰地灵的中国科技城——四川省绵阳市。建校以来,学校几经搬迁,走过了创业、发展、壮大的不平凡历程。跨入新世纪,学校在西部大开发和绵阳科技城建设的历史机遇中焕发出新的生机与活力,现为国家重点建设的西部14所高校之一,是四川省人民政府与国家教育部、工业和信息化部共建高校。

  2015年06期 v.36;No.244 2+111-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 1761K]
  

高等教育学科博士学位论文提要

• 西方大学教师国际流动研究:1100-197

  潘奇;唐玉光;

  <正>答辩时间2012年3月人才队伍建设是现代大学发展的重要内容,建设一流的学术人才队伍和学科已经是建设世界一流大学的共识。现代大学的发展与一个国家的发展紧密联系在一起,现代大学承担着人才培养、科学研究、服务社会及文化引领等使命,所以大学里的学术人才既是国家发展所需"人才"重要的组成部分,又是建设人力资源强国的主要实施者。自主培养和国

  2015年06期 v.36;No.244 8页 [查看摘要][在线阅读][下载 144K]
  

• 地方高等师范院校综合化发展研究——以A省为例

  张勇军;谢安邦;

  <正>答辩时间2012年9月中国高等师范教育自创建以来,经历了几次重大的转型,在创建之初曾短暂依附于大学,随即便开始了独立设置的历史。"壬戌学制"使高等师范教育合并于普通高等教育;上世纪50年代的"院系调整"让高等师范教育又一次重新单独设置。上世纪90年代,随着国家高等教育政策的调整,高等师范院校开始走综合化发展之路,开办非师范专业,向综

  2015年06期 v.36;No.244 20页 [查看摘要][在线阅读][下载 194K]
  

• 基于指数的高等教育质量管理方法研究

  张会敏;戚业国;

  <正>答辩时间2012年3月多元化时代的发展、高等教育运行环境的变化、现代管理科学的引入,对高等教育质量管理提出了新的要求,系统化的质量管理的时代已经到来。尤其是在"质量"及"质量管理"越来越成为一种强势话语的时代背景下,高等教育质量走向现代意义上的"质量管理"的道路成为一种必然。当前单纯评估范式下的高等教育质量管理陷入了"用一维的思维

  2015年06期 v.36;No.244 48页 [查看摘要][在线阅读][下载 352K]
  

教育基本理论

• 竞争性道德教育及其超越

  尹伟;

  竞争性道德教育是我国长期以来形成的传统德育文化和教育智慧的产物,亦是工具理性在道德教育领域的反映,其产生的根本原因在于对道德本身理解的异化和窄化,并由此导致了一系列的道德困境。主要表现为外部排他性竞争的张扬和内部个人主义的膨胀,不利于学生合作精神的养育和道德发展。因此,教育者应坚守学生立场,彰显道德教育应有的人文关怀,培养和激发学生的道德需要,倡导道德教育的合格性评价,在道德中培养道德,在合作中培养合作,此乃为增强学校道德教育有效性的一个基本方向。

  2015年06期 v.36;No.244 15-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 291K]
  

教育体制与结构

• 我国高校“非升即走”制度的合法性反思

  娄宇;

  高校教师聘任"非升即走"制度是美国劳资博弈的结果。非终身教职聘任的法理依据是所在国高校法律地位理论及高校与教师法律关系理论。"非升即走"制度移植到我国面临合法性障碍。应根据能否由市场调配资源,将公立高校定位为公法社团和公营造物类法人,将教师与高校的法律关系区分为劳动关系和勤务关系,立法规范教师岗位分类管理,平衡校方与教师方权利与义务,完善立法和健全纠纷解决机制。

  2015年06期 v.36;No.244 21-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 491K]
  

• 大学毕业生职业流动的影响因素分析

  钟云华;

  大学毕业生职业流动是指其进入劳动力市场后变换职业种类、就职地区或就业单位的过程及结果。实证研究发现:超过半数的大学毕业生毕业五年内发生过职业流动;大学毕业生先赋性因素越有优势,越有可能向上职业流动;初职人职匹配度越低,越有可能职业流动,但向上职业流动难度大;人力资本与社会资本共同决定了大学毕业生的职业流动轨迹,但社会资本相对于人力资本而言作用越来越凸显。为促进大学毕业生的合理职业流动,政府应进一步完善"先就业,后择业"政策,高校应加强大学生职业生涯规划教育,大学生本人则应加强各类资本积累。

  2015年06期 v.36;No.244 33-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 431K]
  

• 国际化背景下高等教育质量保障发展趋势及中国选择

  赵立莹;司晓宏;

  国际化背景下跨境教育质量保障挑战了传统质量保障体系能力极限。我国作为跨境教育最大资源国和质量保障的后发外生型国家,如何适应国际高等教育质量保障趋势,增强跨境教育质量保障能力,成为高等教育国际化进程中亟待解决的问题。要加强我国高等教育质量保障能力建设,就必须在参与中提高国际化程度;依据清晰的标准加强跨境教育质量管理;推动质量保障专业化建设;引导质量机构自觉接受外部评估以促进质量保障活动的规范化发展。

  2015年06期 v.36;No.244 42-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 465K]
  

• 高水平大学建设:一种新框架和路径

  董云川;罗志敏;

  "高水平大学"这一概念的提出,不仅是一种高等教育发展理念的转变,也被认为是大学内涵式发展的一种方式转换。要深究一所大学是不是高水平大学,就要看它能不能在现有基础上生产和再生产出能充分满足大学生、大学教师等相关主体发展需要的社会资本或发展资本。对此,可基于社会资本生产的特点,从认知、关系、结构三个维度出发,建构高水平大学建设的框架和基本路径。

  2015年06期 v.36;No.244 49-55+64页 [查看摘要][在线阅读][下载 512K]
  

补白

• 来稿须知

  <正>本刊自2001年起,执行《中国学术期刊(光盘版)检索与评价数据规范》标准,请作者来稿注意如下事项:1.来稿请附100-300字的中英文摘要、中英文关键词,以及作者工作单位、通讯地址、邮政编码、联系电话。工作单位、通讯地址请使用全称。2.请作者提供个人简介:出生年、性别、籍贯、职称职务、博士学位(按十二大学科门类标明类

  2015年06期 v.36;No.244 32页 [查看摘要][在线阅读][下载 300K]
  

教育学学科建设

• “大教育学”范式下教学论发展的困境与出路

  张建桥;

  "大教育学"范式是教育学获得独立之初形成的一种低层次的、综合性的研究方法论。它束缚了教学论的独立学科地位,把教学论研究的逻辑起点限制在大教育学分配的现成任务——传授和学习以系统知识为核心的间接经验。"大教育学"范式给我国教学论的发展造成了一种多米诺式的系统缺陷,主要表现在:视野狭窄,主题移位;价值观陈旧,与时代精神脱节;知识本位,"教书"成了教学的代名词;结构封闭,教学论固化为"教书论"。教学论的创新和发展要突破"大教育学"范式的束缚,可从以下几个方面着手:明确大教育学——教学论体系的合理性限度;重建"教学"的概念,探寻教学的本真内涵;突破"教书论"的旧框架,建构"以发展为本"的教学论。

  2015年06期 v.36;No.244 56-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 501K]
  

教师教育与教师发展

• 教师职业的性别标识探论——兼谈师范类院校男女生比例失衡问题

  王俊;

  近年来,教师职业女性化趋势和师范类院校男女生比例失衡问题备受关注。这两种高度相关的社会现象之所以被各类话语建构成"问题",并非出于教育领域性别平等的诉求,而在于社会文化中的性别本质主义偏见、社会制度中结构性的性别歧视及职业领域中的性别隔离。学生对高校类型及职业的选择,表面上是基于个人自由,但更多的是在一个选择已被结构化的世界中作出的选择。教师职业女性化趋势说明正是"女性地位"和"教师地位"都存在问题,才会出现这种"选择性亲和关系"。因此,我们需要改变提问方式,重建问题阈,从社会文化脉络中去探寻结构性因素,从观念、政策、制度层面去分析和解决问题。

  2015年06期 v.36;No.244 65-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 533K]
  

民办与职业高等教育

• 高职文化素质教育的历史发展与基本特征

  王文涛;

  随着高职教育规模的持续扩大与内涵的不断提升,学生可持续发展需求不断增强,高职文化素质教育作为提升高素质技能型人才培养质量的突破口已成为共识。高职文化素质教育的发展历经酝酿提出、思想论争与初步实践、普遍实践与体系构建等阶段,在理论研究与实践操作方面不断积累经验,现已逐步形成具有职业教育特色、能够满足学生发展需求的高职文化素质教育体系。

  2015年06期 v.36;No.244 73-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 508K]
  

课程理论与教学改革

• 教学学术发展的阻滞与突破

  李宝斌;

  教学学术观把高校教学当成一种学术,旨在为大学教师评价的价值回归提供支点。但受大学教师从事教学学术的时间、精力和财力的限制,教学学术的发展状态并不令人满意,教学学术不被主流学术界普遍认同,仍处在学术的边缘。加强制度建设,是促进教学学术发展获得突破的重要途径,具体举措为:签订周期性协议,预留教学学术发展的时间资源;充实教师评价内容,提升教学学术的学术地位;加强学科交叉研究,突出教学学术的学术特色;增拨教学专项经费,建设教学学术的培育机制等。

  2015年06期 v.36;No.244 80-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 524K]
  

教育与教育思想史

• 论中国现代性大学的起源

  周洪宇;刘训华;

  中国现代性大学走的是一条外生型道路,既受西方现代大学制度影响,又与中国古代高等教育转型紧密相依。现代性大学具有系统的现代学科体系与课程设置、注重大学学科知识创新、形成完备的学历或学位制度、拥有师生、校园与大学文化等要素。中国现代性大学最早出现在澳门的圣保禄学院,之后山东的登州文会馆初步形成一定的影响力,在上海的圣约翰书院渐成完备之势,最终于天津的北洋西学学堂、北京的京师大学堂等学校结成硕果。中国现代性大学走的是一条具有中国特色的、由政府驱动的、自上而下的发展道路。

  2015年06期 v.36;No.244 87-90+101页 [查看摘要][在线阅读][下载 540K]
  

• 大学校长教育与政治的双重关怀及其困境——以蔡元培为中心的考察

  李欣然;

  民国时期的大学校长作为大学领航人、学术引导者,他们一方面承担引领中国高等教育现代化的使命,另一方面,感受着安身立命的环境的变化,经世致用的文化基因指引他们投身于现实的政治变革,由此产生对教育与政治的双重关怀。遗憾的是,民国时期特殊的历史情境使大学校长在教育与政治上的双重追求总是存在着难以调和的矛盾与冲突,由此产生了难以摆脱的困惑与身心煎熬。蔡元培作为民国时期典型的"政教两栖型"大学校长,其人生境遇为我们深刻解读民国大学校长的生存样态提供了极好的范本。

  2015年06期 v.36;No.244 91-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 537K]
  

国际与比较高等教育

• 西方大学创业主义的外在表现与价值意蕴

  梅伟惠;

  西方大学创业主义是在大学内部逻辑和外部压力的对抗和妥协下不断发展的,其表现具有显著的学科差异性,并以制度建构为中介。西方大学创业主义在趋同性与多样性、"硬创业"与"软创业"、外向性与内向性三个维度上体现出对立统一的价值选择。

  2015年06期 v.36;No.244 96-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 560K]
  

• 美国大学教师兼职活动的规范及其启示

  唐丽萍;梁丽;

  美国大学对教师兼职采取"鼓励+规范"的态度,它根据兼职活动可能引发的潜在利益冲突、责任冲突的严重程度进行分类管理,涉及兼职是否需要事先批准、兼职时间限制及年度报告,等等。美国的经验与启示是,要制定校外兼职管理办法及实施细则,对兼职活动分类管理,强化对兼职教师的考核与监督。

  2015年06期 v.36;No.244 102-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 536K]
  

• 高等学校的差序格局及其变革

  陈伟;

  高等学校之间存在着基于教育分工的横向分类、基于办学水平分等的纵向分层以及跨越不同分类的斜向沟通等三维关系。中国高等学校结构关系中心明确、等级鲜明、秩序严整,是一种传统深厚的"差序格局",但这种格局在发展中面临着"纵向分层对横向分类的僭越、对斜向沟通的漠视"等批评。以西方具有"团体格局"特征的高等学校结构关系为镜鉴,中国高等学校需淡化"普—职"之间的类型歧视,细化分类体系,优化教育行政管理以改进同类高校的"竞争—分层"关系,创新"普—职"融合方式,以形成开放、灵活的高等学校跨类斜向沟通关系。

  2015年06期 v.36;No.244 1-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 301K]
  

• 现代大学治理的法权边界

  左崇良;

  法权是法定之权,包括权力和权利。高等教育领域中权力和权利的分配应该由法律来完成,并通过契约章程进行分权与问责。明确大学的法律地位是现代大学治理的前提,大学各类法权边界的确定是法律规制的起点。现代大学要实现良法善治,就要明确大学与政府、市场等外部法权主体之间的法权边界,也要明确大学与学院、学术与行政、党委与校长,学校与师生等内部法权主体之间的法权边界,并在此基础上进行合理的法权分工和定位。

  2015年06期 v.36;No.244 9-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 282K]
  

• 缅怀朱九思先生

  王炯华;

  <正>2015年6月13日,朱九思走完了他不同寻常的百年人生路。他的离世,给我带来了无尽的伤感!1980年,我参加社会科学研究人员全国统一招考。我报考湖南省社会科学院哲学助理研究员,却被中国社会科学院哲学研究所拟录。然而,我们几十位外地被录取人员的家属户口和住房短期内无法解决,因而录取通知也就卡壳了。因此,我准备去筹备恢复的衡阳矿冶工程学院(今南华大学)任教,恰逢华中工学院(以下简称华工)成立哲学研究所,由

  2015年06期 v.36;No.244 107-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 483K]
  
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