教育体制与结构

• 高校异地办学的“共谋”行为与跨行政区治理

  刘皛;

  近年来,高校异地办学特别是跨省异地办学呈兴起之势,众多高校聚集到经济发达城市建立办学机构。高校跨省异地办学实际上是高校与地方政府在各自利益诉求的驱动下跨越行政区划限制的"共谋"行为。双方私下签订的契约虽然有悖于高校办学的初始契约,打破了高校与其隶属政府部门之间的委托代理关系,改变了相关主体间权力和利益的分配格局,但这是高校与地方政府之间实现互利共赢的一种跨行政区治理探索,为拓展优质高等教育资源的增量提供了一条创新路径。当然,这种创新可能带来高等教育区域发展更加不均衡的问题,需要在加强基本规范的同时给予其一定的政策弹性。

  2020年03期 v.41;No.301 28-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 332K]
  

• 地方高校高水平学科建设的模式、难点与对策

  周海涛;胡万山;

  当前,地方高校的学科建设形成了以学科逻辑集成的学理模式、以优势先导重整的领域模式、以区域需求组建的集团模式、"搭天线"向外借力的平台模式四种典型模式。同时,也存在学科发展谋划不足、引才育才条件不佳、科研基础不强、学科建设标准不明和路径特色不清等问题。在"双一流"建设背景下,地方高校的高水平学科建设应采取加强学科发展谋划、优化引才育才氛围、明晰学科建设标准、改善学校科研环境、创新学科发展路径等措施,从而实现学科建设精准定位,汇聚各类优秀人才,落实学科建设考核,聚力产出重大成果以及培育学科发展特色等目标。

  2020年03期 v.41;No.301 36-41+85页 [查看摘要][在线阅读][下载 151K]
  

• 应用型本科高校如何以产教融合引领专业集群建设

  牟延林;李克军;李俊杰;

  专业集群建设是应用型本科高校转型发展的突破口和着力点,以产教融合为引领是建设专业集群的关键,其实践内涵包括学科专业建设一体化、体制机制一体化以及一体化资源共享三个方面。当前,应用型本科高校在专业集群建设中存在产教分离、校企陌路,专业趋同、科教分化,协同不足、治理无力,指标缺位、评价无据的问题。应用型本科高校推进专业集群建设应坚持需求导向、优势引领、稳步发展、动态调整的原则,从确立专业集群建设的阶段性方法,创新专业集群建设模式,完善专业集群建设配套设施等多个方面统筹规划、分步实施。

  2020年03期 v.41;No.301 42-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 656K]
  

院校研究

• 院校研究的组织资源及其管理

  常桐善;

  院校研究部门是高校组织机构的重要组成部分,它通过实证性证据研究支持高校的决策工作,其运行模式与高校的其他行政机构相比,既有相似之处,也存在特殊性。因此,院校研究部门在组织资源的需求上与高校其他部门不尽相同。院校研究的组织资源及其管理包括组织机构、环境与关系、人力、经费、数据、技术设备等六个方面。基于院校研究功能的独特性,数据资源和设备技术资源对院校研究机构完成工作任务十分重要。为加快中国院校研究的发展进程,中国高校应加强院校研究授权等无形资源的供给,解决数据资源共享以及技术设施资源短缺等问题。

  2020年03期 v.41;No.301 51-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 180K]
  

教育学学科建设

• 论高等教育研究的“中国模式”

  李均;周奕;

  高等教育研究的"中国模式"是改革开放以来中国高等教育研究发展与改革历程中积累而成的特殊综合体,具体体现为:学科范式与问题范式并举、专业体制与群众体制并举、宏观研究与微观研究并举、自主创新与国际借鉴并举。高等教育研究"中国模式"的形成机制复杂:实践需要是"中国模式"的驱动引擎,学科建制是"中国模式"的支撑平台,创新、创业、开放精神是"中国模式"的精神支持。高等教育研究的"中国模式"在一定程度上揭示了高等教育研究及其发展的一般规律,具有世界性、普适性意义。未来需进一步深耕高等教育研究的"中国模式",增强中国高等教育研究的国际化程度,为世界高等教育研究的进步贡献"中国智慧"。

  2020年03期 v.41;No.301 61-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 158K]
  

民办与职业高等教育

• 民办高校实施分类管理政策面临的困境及其完善策略

  别敦荣;石猛;

  民办学校分类管理政策已完成从积极探索到必须贯彻落实的演变。该政策出台的目的主要在于理顺民办教育管理体制,便于政府财政资助民办学校办学,打通金融资本进入民办教育的通道。然而,政策出台后,我国民办高校陷入了举办者的"营非选择"困境和非营利性民办高校持续发展的主体责任困境。对此,需要制定明确而有吸引力的鼓励和奖励政策,引导举办者选择"非营登记";延缓"营非登记",维护民办高等教育的稳定;开展混合型民办高校发展试点,打通民办高校发展的第三条道路。

  2020年03期 v.41;No.301 68-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 171K]
  

教师教育与教师发展

• 制度化精英主义与中国大学学术精英的生成

  郭书剑;

  中国大学学术精英是政府与大学在制度化精英主义下协作的产物。制度化精英主义催生制度化精英,人才项目促进学术精英的制度化和体制化。政府与大学是学术精英发展的主导者、参与者和支持者,学术精英在以政治权威和学术资源为基础建构的制度空间内经竞争选拔与优先培养逐渐生成。大学学术精英制度化虽然具有一定的合理性与积极意义,但其对学术共同体与学术创新力具有负面影响。

  2020年03期 v.41;No.301 77-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 171K]
  

课程理论与教学改革

• 中国大学生课堂积极表达行为的影响因素分析

  张华峰;史静寰;

  以课上主动提问、参与讨论和质疑教师观点为主要表现的课堂积极表达行为,有助于学生获得更高水平的学习成果,也是衡量本科教学质量微观且重要的因素。基于2016年和2017年"中国大学生学习与发展追踪研究"调查项目的10万多个样本数据,通过描述性统计和多元线性回归方法分析发现:学生课堂积极表达行为既受基于传统文化形成的、较为稳定的教与学信念的影响,也受具有更强可干预性的教与学实践的影响。促进学生课堂积极表达行为应完善高校软环境,转变师生传统观念,改善教与学的相关实践。

  2020年03期 v.41;No.301 86-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 275K]
  

• 我国全科医学人才培养存在的问题与解决路径

  刘畅;

  当前,我国正积极探索建设全科医生制度,其中全科医生的培养是建立全科医生制度的关键。尽管我国已初步建立了全科医学人才培养制度,但是全科医学教育师资队伍薄弱、人才培养体系脱节、继续教育质量不高,人才培养结构失衡等问题困扰和阻碍了全科医生的培养。解决全科医学人才培养数量不足、质量不高的问题,应采取加快全科医学教育师资队伍建设、建立教育和卫生两个系统人才培养协调共商机制、优化全科医学教育课程设置、大力发展全科医生继续教育等措施,完善全科医学人才培养体系。

  2020年03期 v.41;No.301 94-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 132K]
  

教育与教育思想史

• 抗战时期西南联大内部校际分合的界限与争论

  严海建;

  抗战时期西南联大三校共处,除合作的面相外,校际的分立与竞争也是客观存在的。三校合组西南联大,所谓联合实际仅限于教学,除此之外在经费、组织及研究上均保持并立分置的格局。由于在组织、经费及学科发展等方面的优势,清华在联大长期居于主导地位,由此触发北大的自尊心和危机感,导致联大人事与组织上的一系列争执,甚至有分校之议。北大因内部的空虚而有严重的危机感,屡屡提出分校以突出主体性,但蒋梦麟等人之所以反对,是因为认识到战时环境下即使独立也难有发展的可能,不如期之于战后。由于认识与期望的歧异,北大内部出现分裂,对学校发展的不满最终成为"倒蒋迎胡"运动的潜因。

  2020年03期 v.41;No.301 100-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 201K]
  

• 什么是“教育基本理论”

  李政涛;

  已有对"什么是教育基本理论"的讨论,定位于"概念内涵与界定"、"研究对象与内容"、"研究任务和性质"、"研究意义和功能"、"学科称谓和比较"等。教育基本理论是"一种把握教育存在的方式",是教育生活中的"形而上学",是在存在层面、智慧层面、意义层面、原理层面对"教育"的整体把握。"教育基本理论"拥有自身逻辑,不能完全由形而上学的共有特性直接演绎、套用而来。"教育基本理论"与"教育原理"、"教育学原理"、"普通教育学"、"教育哲学"和"教育学分支学科"既有联系,也有区别。教育基本理论的未来发展,需要持守"基本"、"反思"、"概念"、"思辨"、"抽象",转向"智慧"、"融通"、"复调"和"开放",注重"时代自觉"、"贡献自觉"、"修养自觉"。

  2020年03期 v.41;No.301 1-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 298K]
  

• 高考综合改革系统性的基本要义、实践审思与完善路径

  郑若玲;庞颖;

  较此前的高考改革而言,高考综合改革更具系统性,但人们对其的认知及执行力度比较有限。加强高考综合改革的系统性,应完善高考评价体系,构建基于考试观、招生观、成长观的"三位一体"教育评价体系;加强宏观战略布局,调动教育行政部门、考试招生机构、高中与高校各方的积极性;正视改革基础,加强配套措施,保障改革的公平与效率;扩大教育科研影响力,规范公共媒介引导,依托主流媒体形成正确的舆论导向。

  2020年03期 v.41;No.301 18-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 206K]
  
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