中国高校巡礼

• 暨南大学文化素质教育掠影

  2009年02期 v.30;No.168 2+111-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 1203K]
  

深切怀念蔡克勇教授

• 一位高教研究原野上的辛勤耕耘者——深切怀念蔡克勇同志

  朱九思;
  2009年02期 v.30;No.168 17-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K]
  

高等教育学科博士学位论文提要

• 中国公办、民办高校在教育市场中竞争的公平性问题研究

  毛勇;谢作栩;
  2009年02期 v.30;No.168 18页 [查看摘要][在线阅读][下载 25K]
  

• 我国成人高等教育转型的研究

  余小波;潘懋元;
  2009年02期 v.30;No.168 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 29K]
  

• 高考形式与内容改革研究

  张耀萍;刘海峰;
  2009年02期 v.30;No.168 104页 [查看摘要][在线阅读][下载 24K]
  

教育基本理论

• 学习的意义及其实现——对话视野中的学习观

  王向华;

  对话是平等者之间一种共生的交往关系。从对话的视角看,学生的学习就是学生不断与客观世界对话,获得知识,建构客观世界意义的活动;是学生与他人对话,构建自己的社会关系的活动;也是学生与自我对话,探索与塑造自我的活动。这三种对话是学习活动的三个维度,而不是孤立的三种类型。在当前的学校教育环境中,这三种对话还受到很大限制。学校要改变这种局面,构建三位一体的对话学习活动,建立学习共同体是个很好的选择。

  2009年02期 v.30;No.168 19-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 5871K]
  

• 教育思维方式的现代转向及其实践意蕴

  李子华;

  教育实践是人们基于对教育的理解而展开的,而对教育的理解又是以对教育的设问方式为前提的。自古以来,存在着两种不同的教育思维方式,即本体论的思维方式和关系论的思维方式。前者是追问教育本质的哲学思维,后者则是认识和把握教育现象的科学思维。恰恰是关系论的教育思维方式,引入了教育的主体性原则,从而带来教育实践的根本性变化。

  2009年02期 v.30;No.168 25-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K]
  

教育体制与结构

• 我国研究型大学科研产出的计量学分析

  朱军文;刘念才;

  本文以科学引文索引数据库收录的国际论文为科研产出指标,对我国研究型大学1997-2006年间的科研产出规模和影响力进行研究。研究显示,我国研究型大学近10年科研产出数量增长近5倍,产出影响力持续显著提升,科研产出拐点与"985工程"重点建设时间节点基本一致。我国发表在影响因子最高的25%期刊上的论文,其中50%由"985"高校完成。但我国各层次高校科研产出影响力均低于国际平均水平。

  2009年02期 v.30;No.168 30-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 653K]
  

教育经济与财政

• 新经济形势下学生贷款供求矛盾解决方略

  沈红;季俊杰;

  现行的中国学生贷款运行中的供求矛盾因金融危机的影响而加剧。缓解矛盾的方略是提高贷款供给和降低贷款需求。放开贷款的利率管制、让风险补偿比例上限浮动,可吸引贷方"涨供";提高贷款外其他学生资助方式的力度可使借方"降需"。所需的新增资金应由公共财政投入。本文结合国内的宏观经济政策、全国调查结果以及美国的经验,研究了新经济形势下学生贷款供求矛盾的解决策略。

  2009年02期 v.30;No.168 36-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 148K]
  

院校研究

• 论院校研究中的若干关系

  刘献君;

  推进院校研究,学校领导要进一步提高认识,认识到院校研究与学校领导者的关系,犹如"汽车表盘"与"驾驶员"的关系。院校研究者要处理好理论与实践的关系,认识实践具有紧迫性、动态性、模糊性、总体性等特点,从而把握实践研究的规律性;处理好量的研究和质的研究的关系,认识到定量研究与质的研究互为补充,应根据研究的需要选取合适的研究方法;处理好中立性与服务性的关系,坚守自己的职责,以强烈的奉献精神和严谨科学的工作态度,做好院校研究工作。

  2009年02期 v.30;No.168 42-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 172K]
  

补白_书讯

• 刘献君教授主编的《中国院校研究案例》(第一辑)已出版

  2009年02期 v.30;No.168 48页 [查看摘要][在线阅读][下载 25K]
  

教育学学科建设

• 教育行动研究的类型分析

  赵明仁;王嘉毅;

  教育行动研究是一个具有多种形态的研究过程,不同形态的行动研究具有不同的性质。从研究水平的角度,教育行动研究可以分为技术的、慎思的和解放的行动研究;从参与者的角度可以分为独立式、支持式和协同式行动研究。

  2009年02期 v.30;No.168 49-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 150K]
  

学位与研究生教育

• 全国百篇优秀博士学位论文的计量分析

  陈立新;

  根据1999-2008年全国优秀博士学位论文的相关数据,对论文的学位授予单位、学科领域等状况进行了考察。通过实证研究观察到以下现象:从学位授予单位来看,高度集中于中国科学院、清华大学、北京大学和复旦大学等机构;从所在地域来看,主要集中在北京、上海、江苏和陕西等省市;从学科领域来看,主要集中在工学、理学和医学门类;人文社会科学类主要集中在文学、历史学、法学、教育学和经济学门类。由此来看优秀博士论文的分布是不均衡的,这是马太效应的产物,亦是社会经济发展需要和学科自身发展趋势所决定的,符合科学和教育的发展规律。

  2009年02期 v.30;No.168 55-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 161K]
  

• 研究生教育多元化发展的时代要求与趋势

  刘少雪;

  在高等教育步入大众化乃至普及化的过程中,研究生教育作为高等教育体系的塔尖部分,也会随着本科及其以下部分的高等教育规模的扩大而扩大。研究生教育的传统目标是为高校和科研机构培养后备人员,当研究生教育规模扩大到高校和科研机构无法吸纳的时候,如何转变研究生培养观念、改革研究生教育模式,就成为研究生教育不可回避的现实问题。

  2009年02期 v.30;No.168 61-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 148K]
  

教师教育与教师发展

• 论教师职业权利的行政法律救济

  王伟英;

  目前我国教师因职业权利被侵犯往往采取行政法律救济途径解决,现有途径通常是行政申诉、行政仲裁、行政复议和行政诉讼,但存在着纠纷性质界定不清、申诉规定操作性欠缺、行政诉讼受案范围过窄等问题。对此,应当构建、完善由行政申诉、行政调解、行政仲裁、行政裁决及行政复议组成的非诉讼解决机制为主导,同时以诉讼审判作为最终保证的行政法律救济体系。

  2009年02期 v.30;No.168 66-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K]
  

民办与职业高等教育

• 社会本位:高职院校人才培养目标主导价值取向

  崔清源;

  高职院校人才培养中存在着个人本位和社会本位两种倾向。两种价值取向的矛盾与统一决定了高职院校人才培养应以社会本位为主导。这不仅有利于高职院校使命的完成,也有利于促进个体的发展。

  2009年02期 v.30;No.168 70-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K]
  

课程理论与教学改革

• 协商课程及其后现代本质

  李宝庆;靳玉乐;

  协商课程是一种实践性浓郁的后现代课程理论,它在实施过程中强调协商学习而反对促动学习,库克与布莫分别提出了自己的协商学习模式。批判教育学是协商课程的重要思想渊源。协商课程的后现代本质体现在:倡导动态的课程本质观,反对技术理性的价值取向,反对二元对立的课程思维方式,彰显学生的课程主体角色。

  2009年02期 v.30;No.168 74-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 150K]
  

• 双重压力下服务型人才培养模式的重构

  胡赤弟;

  在就业压力与能力缺失压力的双重影响下,高等教育人才培养模式的重构,是高等教育主动服务社会经济的重要体现。服务型的人才培养理念、市场化的人才培养机制、社会化的人才培养方式、特色化的人才培养路径是服务型人才培养模式的基本特色;学科-专业-产业链、立体化的人才培养体系、社会化的利益共同体是服务型人才培养模式的基本组织制度。

  2009年02期 v.30;No.168 80-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 146K]
  

学生工作与学生事务

• 高校学生事务管理概念的演变与本土化

  储祖旺;蒋洪池;

  美国"高校学生事务"及其管理之概念大致经历了"替代父母制"、"学生人事"、"学生服务"、"学生发展"、"学生学习"的演进过程。但各阶段并非截然分割,而是呈现出"四个重叠、偶尔冲突但共存"的现象。我国目前虽然广泛地采用了"高校学术生事务"及"高校学生事务管理"等术语,但其概念已融入中国色彩,有其特定的本土化涵义。

  2009年02期 v.30;No.168 86-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K]
  

• 文化自觉理念下港澳台侨生文化素质教育的实践与探索——以暨南大学为个案

  夏泉;张桂国;罗发龙;

  提高青年大学生的文化自觉,应在对全球文化与自身文化清醒认识的基础上,进行正确、自主的文化选择、创新和传播。暨南大学的港澳台侨生文化素质教育模式,即"以中华优秀传统文化为基点,以培养具有爱国主义精神和多元文化底蕴的高素质人才为目标,以课堂教学、校园文化和社会实践为途径",具有自身的特色。

  2009年02期 v.30;No.168 91-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K]
  

高等教育史

• 浅析“五四”运动以来道德教育之转型——兼论道德教育中的文化遗忘问题

  叶飞;

  "五四"以来,我国的道德教育经历了三次重要的转型。第一次是从传统儒家德育向现代性德育的转型;第二次是革命伦理教育取代了现代性德育,成为学校德育的主导模式;第三次转型是改革开放后,我国的道德教育摆脱了革命伦理教育的窠臼,重新走上了现代性德育之路。历次转型中,作为民族文化精髓的儒家文化逐渐失去了它的位置,儒家德育在某种意义上"被遗忘"了。这种"遗忘"对于道德教育而言究竟是利还是弊,值得进一步思考与探索。

  2009年02期 v.30;No.168 95-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K]
  

国际与比较高等教育

• 从教授会自治到大学法人化——日本大学教师聘任制的改革趋势及启示

  张俊超;

  1997年,日本由于经济持续低迷和大学管理体制弊端凸显等因素,开始对大学进行有选择性的教师任期制改革,但这一改革遭遇到各种质疑,以致在推行过程中步履维艰。2004年日本正式实施的国立大学法人化改革为教师任期制改革起到了推波助澜的作用,也使日本大学人事管理制度改革呈现出大学自主权增强等新的趋势和特点。研究其过程及做法,可以为我国的高校教师聘任制改革提供一些有益的启示。

  2009年02期 v.30;No.168 99-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 142K]
  

• 美国大学教师专业化归因及对我国的启示

  王春艳;杨移贻;

  在美国大学教师专业形成的历程中,促进其发展的因素体现在四方面:高门槛的大学教师准入制度;有效的大学教师专业组织保障;实施同行评议的评价制度;开放、流动、竞争的学术市场。我国大学教师的专业化成长可以从中得到几点启示:培养高度的学者社群意识;建立强有力的专业组织;建立和健全学术导向的评价制度;增强学术劳动力市场的流动性和国际吸引力。

  2009年02期 v.30;No.168 105-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K]
  

• 高等教育质量研究——管理的视角

  王建华;

  质量是评价高等教育水平的尺度,管理是维持和改进高等教育质量的方法,质量管理代表了人们通过管理提升高等教育质量的努力。作为一个介于主观与客观、抽象与具体之间的特殊范畴,高等教育质量不同于企业领域的产品质量或服务质量,高等教育质量管理也不同于企业领域的全面质量管理。在普遍重视质量的新时代,质量管理绝不只是高等教育管理的时尚,而是高等教育发展的新希望,高等教育领域必须加强对于质量管理的研究,并积极付诸实践。

  2009年02期 v.30;No.168 1-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 226K]
  

• 高校学术失范现象的动因与防范机制分析

  阎光才;

  学术不端的频繁发生是学术失范的征兆,它会为整个学术共同体带来信任危机。学术不端的发生固然与个体的人格缺陷存在一定的关联,但它在很大程度上是制度、文化等环境因素共同作用的结果。高校要摆脱当前所面临的学术失范危机,完善相关的惩治制度固然重要,但最为关键的环节还在于改进学术资源分配和学术评价制度,强化学术规范和诚信教育。

  2009年02期 v.30;No.168 10-16+65页 [查看摘要][在线阅读][下载 208K]
  
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