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超越师范性与学术性二元对立,须走向以反思性实践为枢纽的“第三条道路”。其核心是将学术性重塑为根植于实践情境的学术,将师范性提升为蕴含理论自觉的学术化实践,使二者在持续的情境性探究中融合为“实践性学术知识”,并升华为打破理论与行动、心智与身体壁垒的“整体性实践”。这一范式以具身认知为根基,整合实践智慧、教学学术、第三空间及本土“知行合一”思想,通过研究驱动实践、知识情境化迁移、经验结构化升华与多元主体共生四重机制,从课程、实践、评价等维度重构培养体系,为培养身心合一、知行一体的反思型教师提供理论框架与实践进路。
Abstract：To transcend the binary opposition between pedagogical and academic nature,we must pursue a "third way" anchored in reflective practice.Its core redefines academic nature as scholarship rooted in practice and elevates pedagogical nature to theorized practice infused with theoretical consciousness,enabling the two to be integrated into "practical academic knowledge" through continuous situated inquiry and ultimately sublimated into a "holistic practice" that breaks down the barriers.Rooted in embodied cognition,this paradigm integrates practical wisdom and the indigenous philosophy of the "unity of knowledge and action".By leveraging four mechanisms-research-driven practice,situated knowledge transfer,the structural sublimation of experience,and the symbiosis of diverse actors-it reconstructs the curriculum,practice,and evaluation system and provides a practical pathway for cultivating reflective teachers who embody the unity of mind and body and of knowledge and action.
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基本信息:
中图分类号:G652
引用信息:
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基金信息:
中国教育科学研究院中央级公益性科研院所基本科研业务费专项资助(GYI2025011)
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